Porta Linguarum, Monográfico 1, septiembre 2016
https://hdl.handle.net/10481/53711
2024-03-28T19:54:25ZQuality of Oral Production in English through Online Communication: the Case of Business English in Spain
https://hdl.handle.net/10481/54096
Quality of Oral Production in English through Online Communication: the Case of Business English in Spain
Pomposo Yanes, Lourdes
The quality of oral production in English varies depending on the context in
which the communicator is found, either in a face-to-face setting or in a virtual environment.
Particularly in the business world, the quality of communication in English is an essential
factor in assessing the communicator. It is precisely in this environment where online communication
has prevailed over face-to-face communication in recent years due to savings in
travel costs and time. However, such production and oral interaction is not always done with
the desired level of quality. In this article, we discuss precisely what is meant by quality of
oral production in English and carry out a statistical analysis on how that capacity increases
or decreases when communication occurs through a webcam and over the Internet.; La calidad de la producción oral en inglés varía dependiendo del contexto
donde se encuentre el comunicador, ya sea en un entorno presencial o en un entorno virtual.
Especialmente en el mundo empresarial, la calidad de la comunicación en inglés constituye
un factor fundamental a la hora de evaluar al comunicador. Es en este entorno precisamente
donde en estos últimos años ha prevalecido la comunicación en línea sobre la comunicación
presencial, debido al ahorro en costes de viajes y tiempo. Pero no siempre esa producción e
interacción oral se hace con la calidad deseada. En este artículo analizaremos precisamente
qué es lo que se entiende por calidad de la producción oral en inglés y haremos un análisis
estadístico de cómo aumenta o se reduce dicha calidad cuando la comunicación se produce
a través de una cámara web y a través de internet.
Collaborative Networks to Provide Media Accessibility: the Potential of Social Subtitling
https://hdl.handle.net/10481/54095
Collaborative Networks to Provide Media Accessibility: the Potential of Social Subtitling
Talaván Zanón, Noa; Ávila-Cabrera, José Javier
Audiovisual products are becoming more and more accessible to all types of
users. As far as audiovisual communication is concerned, nowadays a considerable number
of audiovisual programs viewers can watch in Spain are usually made accessible by means
of subtitles for the deaf and hard of hearing (SDH), audiodescription (AD) or sign language
interpreting (SLI). In the context of the university, the actual need to make audiovisual products
accessible to the whole community becomes pivotal, given the importance of addressing
two major issues: firstly, meeting the needs of the deaf and hard of hearing by being able
to access information via subtitles; and, secondly, producing subtitles for those not linguistically
competent in the corresponding L2; AD and SLI are more complicated to implement
in this setting, and that is why the present approach deals with subtitling alone. In particular,
this paper delves into the results obtained from a social subtitling project, conducted in 2014
and implemented at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), where
volunteer students subtitled videos both individually and collaboratively so as to make them
accessible to a wider audience. The analysis of the qualitative data gathered complements
previous research in the field and sheds more light into the potential of social subtitling of
audiovisual programs produced at the university so as to proceed to fruitful further research.; Cada vez son más los productos audiovisuales que se hacen accesibles para
todo tipo de usuarios. En lo referente a la comunicación audiovisual, un número importante
de programas audiovisuales que los telespectadores pueden ver hoy día en España son accesibles
gracias a los subtítulos para sordos (SpS), la audiodescripción (AD) y la interpretación
de lengua de signos (ILS). Dentro del contexto universitario, la disponibilidad de vídeos
accesibles se convierte en una necesidad fundamental, dada la importancia de tratar dos
aspectos primordiales: por un lado, cubrir las necesidades de personas con discapacidad
auditiva proporcionándoles acceso a la información por medio de subtítulos; y, por el otro,
crear subtítulos para aquellas personas que tengan carencias lingüísticas en la correspondiente
L2. La AD y la ILS son modalidades más complicadas de implementar en el contexto
universitario, y es por ello que este primer acercamiento se centra en subtitulación exclusivamente.
En concreto, este artículo ahonda en los resultados obtenidos durante un proyecto de
subtitulación social, llevado a cabo en 2014 e implementado en la Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED), donde estudiantes voluntarios subtitularon vídeos de modo
tanto individual como colaborativo con el fin de hacerlos accesibles a un número mayor de
usuarios. El análisis de los datos cualitativos recogidos complementa investigaciones previas y arroja más luz sobre las posibilidades de la subtitulación social de programas audiovisuales
producidos en la universidad, abriendo el camino hacia un prometedor campo de investigación
futuro.
Content and Language: the Impact of Pedagogical Designs on Academic Performance within Tertiary English as a Medium of Instruction
https://hdl.handle.net/10481/54094
Content and Language: the Impact of Pedagogical Designs on Academic Performance within Tertiary English as a Medium of Instruction
Jiménez Muñoz, Antonio
This paper offers the results of a study on two English-taught first-year modules
at a Spanish Faculty of Economics. Analysing 2010-2015 results allows measuring
the impact of the methodological interventions performed on student grades, thus allowing
comparisons between their effectiveness. Findings reveal the influence on grades of studentcentred,
hands-on methodologies and language remedial interventions, which suggests studying
Content-and-Language Integrated Learning and English-as-a-Medium-of-Instruction
in terms of their pedagogical practice and not as separate approaches. Ultimately, the study
stresses the need to promote language adaptation, student-centredness and independent-learning
within bilingual contexts.; Este artículo ofrece los resultados de un estudio llevado a cabo en dos asignaturas
bilingües de primer año en una Facultad de Economía española. Un análisis del rendimiento
académico 2010-2015 permite medir el impacto de las intervenciones metodológicas
efectuadas y comparar su efectividad. Los resultados revelan la influencia en las notas de los
diseños prácticos y centrados en el alumno, y la resolución de problemas de lengua, que sugiere
estudiar el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras e Inglés como
Medio de Instrucción según sus prácticas pedagógicas y no como dos enfoques separados.
Finalmente, el estudio subraya la necesidad de promover la adaptación lingüística, la centralidad
del estudiante y el estudio independiente en entornos bilingües.
Students’ Opinions about Ubiquitous Delivery of Standardized English Exams
https://hdl.handle.net/10481/54093
Students’ Opinions about Ubiquitous Delivery of Standardized English Exams
Frances Litzler, Mary; García Laborda, Jesús
This paper discusses the results of a study conducted with 218 students in the
final year of high school to determine their opinions about the feasibility of using a tablet PC
for delivery of a standardized English language test. One such test could be the English paper
of the exam given to students upon completion of the Baccalaureate program in Spain. The
results of the questionnaire used reveal a positive tendency towards the platform and application,
particularly regarding the organization and hierarchy of the test and to some extent its
intuitive nature. Nevertheless, a high level of indecision was observed.; Este artículo trata sobre los resultados de un estudio llevado a cabo con 218
alumnos en su último curso de escuela secundaria para determinar sus opiniones sobre la
posibilidad de utilizar tabletas informáticas para la realización de un examen estandarizado
de inglés. Los resultados del cuestionario revelan una tendencia positiva hacia el uso de la
plataforma y la aplicación, en particular en lo referente a la organización y jerarquía del
examen y hasta cierto punto la naturaleza intuitiva del examen. Sin embargo, se observó un
alto grado de indecisión hacia los efectos previsibles del uso de este medio de realización.
Research on MOOCs: Trends and Methodologies
https://hdl.handle.net/10481/54092
Research on MOOCs: Trends and Methodologies
Maiz Olazabalaga, Inmaculada; Castaño Garrido, Carlos; Garay Ruiz, Urtza
The MOOC phenomenon has generated huge interest in the field of education
from the outset, giving rise to a significant number of research studies. In this paper we will
take a look at previous research into MOOCs and we believe the relevant research trends
from the education perspective will focus on new developments in hybrid MOOCs, both in
their technological and pedagogical aspects, and in placing students’ learning and academic
results at the forefront of research. The use of more sophisticated research designs is also
recommended, paying greater attention to causal factors that promote student learning.; El interés despertado por el fenómeno MOOC en la educación ha generado
casi desde sus comienzos un buen número de estudios de investigación. En este trabajo,
repasamos la investigación precedente en MOOC y consideramos que las tendencias de investigación
relevantes desde la educación se centrarán en los nuevos desarrollos de MOOC
híbridos, tanto en sus aspectos tecnológicos como pedagógicos, y en situar el aprendizaje y
el resultado académico de los estudiantes como punto central de la investigación. Se recomienda
igualmente la utilización de diseños de investigación más sofisticados que presenten
atención a factores causales que promuevan el aprendizaje de los estudiantes.