Porta Linguarum, Nº25, enero 2016
https://hdl.handle.net/10481/53708
2024-03-29T10:02:51ZReseña: "Language MOOCs: Providing Learning, Transcending Boundaries. Elena Martín-Monje and Elena Bárcena (eds.), (2014). Berlin: De Gruyter Open"
https://hdl.handle.net/10481/53918
Reseña: "Language MOOCs: Providing Learning, Transcending Boundaries. Elena Martín-Monje and Elena Bárcena (eds.), (2014). Berlin: De Gruyter Open"
Pomposo, Lourdes
Reseña: "La formación lectora y literaria. Josep Ballester Roca (2015). Barcelona: Graó."
https://hdl.handle.net/10481/53917
Reseña: "La formación lectora y literaria. Josep Ballester Roca (2015). Barcelona: Graó."
Ibarra, Noelia
Fillers and the Development of Oral Strategic Competence in Foreign Language Learning
https://hdl.handle.net/10481/53916
Fillers and the Development of Oral Strategic Competence in Foreign Language Learning
Basurto Santos, Nora M.; Hernández Alarcón, María Magdalena; Mora Pablo, Irasema
A lot of research has been carried out on how students go about developing
communicative competence when learning foreign languages. However, little do we know
about how foreign language teachers help their learners to develop oral strategies that will
enable them to cope with speaking problems on the fly and beyond the FL classroom. In
this article we focused on a single oral communicative strategy that, we argue, has been
neglected, in general, in foreign language classrooms. We present the findings of a research
that focused on teaching fillers in FL classrooms in different teaching contexts and various
FL classes.; Se ha investigado bastante sobre cómo los estudiantes desarrollan la competencia
comunicativa durante el aprendizaje de lenguas extranjeras (LEs). Sin embargo, se
sabe muy poco sobre cómo los profesores ayudan a sus estudiantes a desarrollar estrategias
orales que les permitan enfrentar problemas que surgen en el momento de la comunicación y
más allá del aula. En este artículo presentamos y discutimos los resultados de una investigación
acerca de la enseñanza de las muletillas en clases de LEs en diferentes contextos educativos.
Se concluye que la enseñanza de las muletillas ha sido descuidada en gran medida en
los salones de lenguas extranjeras.
El desarrollo de la autonomía mediante las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula de l2
https://hdl.handle.net/10481/53915
El desarrollo de la autonomía mediante las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula de l2
Sánchez Godoy, Irene; Casal Madinabeitia, Sonia
El Aprendizaje Cooperativo, enfoque de trabajo en grupos estructurados utilizado
en todos los niveles educativos, concibe el proceso de enseñanza/aprendizaje como un
fenómeno eminentemente social. La autonomía, por otro lado, es la capacidad de controlar
el propio aprendizaje y, por lo tanto, un proceso individual.
Este artículo persigue reforzar los vínculos que unen las técnicas de Aprendizaje Cooperativo
y la autonomía, alegando que aquellas pueden llegar a desarrollar esta última gracias a los
siguientes factores presentes en su puesta en marcha: la reducción de la ansiedad, el aumento
de la motivación y la atención a los estilos de aprendizaje.; Cooperative Learning, the pedagogic use of structured group work in educational
settings (from kindergarten to university) highlights the learning/teaching process as
a social endeavour. Autonomy, on the other hand, is the ability to control one’s own learning
and is perceived, therefore, as an individual process.
This article aims at corroborating the links between Cooperative Learning techniques and
autonomy, since the former can help develop the latter thanks to the conditions included in
its implementation and analysed throughout the article: anxiety reduction, increase of motivation
and the explicit attention to learning styles.
Formación del profesorado de ELE y evaluación. Construcción de una guía para autentificar pruebas de español lengua extranjera
https://hdl.handle.net/10481/53914
Formación del profesorado de ELE y evaluación. Construcción de una guía para autentificar pruebas de español lengua extranjera
Reyes Álvarez Bernárdez, Paula; Monereo Font, Carles
Este artículo estudia el impacto de un curso de formación en evaluación auténtica
de competencias dirigido a profesores de Español Lengua Extranjera (ELE). Se partió
de un diseño de investigación colaborativa en el que los participantes se involucraron en el
análisis de sus propias pruebas de evaluación y en la construcción de una rúbrica o guía para
mejorarlas. Partiendo del concepto de evaluación auténtica de competencias y de las dimensiones
que la caracterizan – realismo, relevancia, socialización, coherencia, competencia y
orientación-, la investigación demuestra que la formación resultó eficaz para la mejora de la
mayoría de esas dimensiones en la mayor parte de las pruebas de evaluación en ELE.; This article studies the impact of a training course in authentic assessment
of competences aimed to teachers of Spanish as a Foreign Language (ELE). We proposed
a collaborative research design where the participants are engaged in analyzing their own
assessment tests and in the construction of a rubric or guide for improvement. Based on
the concept of authentic assessment of competencies and the dimensions that characterize
it - realism, relevance, socialization, coherency, competence and orientation-, this research
shows that the training was effective in improving most of these dimensions in most assessment
tests in ELE.