DF - Innovación Docente
https://hdl.handle.net/10481/49130
2024-03-28T22:18:26ZClaves para la elaboración del TFG
https://hdl.handle.net/10481/89517
Claves para la elaboración del TFG
Conejo García, Ana; Romero Pérez, Miguel
Presentación de las principales claves para la realización, presentación y defensa de la memoria de un Trabajo de Fin de Grado destinada a estudiantes de los tres grados que se imparten en la Facultad de Farmacia de la Universidad de Granada ( Grado en Farmacia, Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos y Grado en Nutrición Humana y Dietética) . Contiene la bibliografía y enlaces web utilizados para su elaboración, facilitando el acceso la normativa y recursos de la Facultad de Farmacia.
Medicina narrativa como herramienta docente aplicada en carreras biosanitarias para incentivar una comunidad universitaria comprometida con los ODS (Código 22-07)
https://hdl.handle.net/10481/81881
Medicina narrativa como herramienta docente aplicada en carreras biosanitarias para incentivar una comunidad universitaria comprometida con los ODS (Código 22-07)
Gómez Guzmán, Manuel; González Correa, Cristina; Moleón Moya, Javier; Miñano Meneres, Sofía; Fuentes Senise, Carlos; Sánchez Santos, Manuel
En el año 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas ratificó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, un mandato universal con la intención de erradicar la pobreza, salvaguardar nuestro planeta y elevar la calidad de vida y las oportunidades de todas las personas. Para ello, cada uno de los países miembros de la ONU respaldaron 17 Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) que forman parte de un esquema de acción destinado a cambiar nuestro mundo.
En este contexto, y debido a su relevancia, la Universidad de Granada desarrolla numerosos programas e intervenciones para dar a conocer la Agenda 2030 y formar a sus docentes y alumnos en desarrollo sostenible. Sin embargo, hemos constatado que tanto nuestros alumnos como muchos de nuestros compañeros docentes tienen escasos o nulos conocimientos sobre la Agenda 2030 y los ODS. Ante este panorama, surge la idea de este proyecto de innovación docente (PID) cuyo objetivo principal ha sido la formación de nuestros alumnos en materia del desarrollo sostenible, de manera que sean personas comprometidas, críticas y agentes activos del cambio necesario para el futuro más cercano. Igualmente, hemos pretendido favorecer el trabajo autónomo del alumno, incentivar la lectura, la escritura y las aptitudes comunicativas entre los estudiantes en aquellas asignaturas donde se ha llevado a cabo.
Para ello, esta propuesta de innovación docente ha implementado la Medicina narrativa en nuestras aulas. La Medicina narrativa se ha propuesto desde hace años como un medio innovador y eficaz para estimular el desarrollo profesional de los estudiantes de Medicina, enseñándoles a acercarse a las experiencias de enfermedad de sus pacientes con más comprensión, empatía y pasión. Las intervenciones de medicina narrativa en el entorno de las facultades de Medicina emplean sistemáticamente la lectura atenta, la reflexión creativa y la discusión en grupo como estrategia pedagógica. En nuestro caso concreto, y como docentes de diferentes asignaturas en diversos grados biosanitarios, proponemos un nuevo término, Narrativa sanitaria, que consideramos sería la adaptación de esta herramienta pedagógica a los diferentes grados biosanitarios: Medicina, Farmacia, Enfermería, Nutrición Humana y Dietética y Odontología.
Herbario virtual online colaborativo en las asignaturas de farmacognosia y fitoterapia y nutraceúticos y fitoterapia
https://hdl.handle.net/10481/81158
Herbario virtual online colaborativo en las asignaturas de farmacognosia y fitoterapia y nutraceúticos y fitoterapia
Sánchez Santos, Manuel; Gómez Guzmán, Manuel
Introducción: Durante los últimos años, en las asignaturas de Nutracéuticos y fitoterapia, del Grado de Nutrición Humana y dietética, así como en Farmacognosia y Fitoterapia, del Grado de Farmacia, de la Universidad de Granada, hemos llevado a cabo una actividad consistente en la realización por parte del alumnado de un Herbario virtual, que el último año formó parte del Proyecto de Innovación Docente 20-129: "Herbario virtual: actualización mediante el uso de TICs de una herramienta docente tradicional". Los alumnos y alumnas debían salir a recorrer la ciudad, jardines, parques, bosques, etc. para encontrar plantas medicinales estudiadas en clase, identificarlas en caso necesario mediante una app, rellenar una ficha de cada planta y así completar su herbario.
Objetivos: Al disponer ya de alrededor de 250 herbarios, nos propusimos realizar una web en la que exponer las mejores fotografías y fichas de cada planta con el fin de que este herbario online sirviese como repositorio y consulta tanto para el alumnado, como para especialistas y el público general.
Metodología: El profesorado del Proyecto de Innovación realizó una selección previa de las plantas a incluir en el Herbario online intentando abarcar las máximas posibles entre las identificadas por los alumnos. Se seleccionaron las mejores fotografías de las plantas así como las fichas de mayor calidad y se subieron a la página web creada en una plataforma gratuita. Este proceso aún está en marcha, debido al ingente número de fotografías y fichas. Éstas se organizan por orden alfabético y el herbario, aunque todavía en construcción, está publicado online.
Resultados y discusión: El herbario virtual online está basado en más de 250 herbarios virtuales personales creados por el alumnado de las mencionadas asignaturas a lo largo de 3 cursos académicos, en los que estos fueron supervisados y calificados. Cada herbario constaba de 10 plantas. El alumnado, a través de encuestas de satisfacción tras la realización de sus herbarios, se mostró satisfecho con su trabajo y afirmó que le fue útil para aprender, repasar y profundizar sobre las plantas estudiadas. Aunque las más comunes (como olivo, romero, naranjo, etc.) se repiten frecuentemente, hay una base de unas 2500 plantas y cerca de 6000 fotografías sobre las que desarrollar el Herbario online. Al compaginarse este trabajo con las labores docentes e investigadoras del profesorado, aún está en desarrollo en la página: herbariovirtualgranada.wordpress.com
Conclusiones: Una vez finalizado, pretendemos que este trabajo colaborativo y de alta calidad sea útil para la población y facilite identificar y conocer las plantas de nuestro entorno, sus propiedades y peligros.
Narrativa sanitaria como herramienta docente aplicada para incentivar una comunidad universitaria comprometida con los ODS
https://hdl.handle.net/10481/81157
Narrativa sanitaria como herramienta docente aplicada para incentivar una comunidad universitaria comprometida con los ODS
Gómez Guzmán, Manuel; Sánchez Santos, Manuel
Introducción: La Universidad de Granada (UGR) desarrolla numerosos programas e intervenciones para dar a conocer la Agenda 2030 y formar a sus alumnos y docentes en desarrollo sostenible. Sin embargo, al realizar una breve encuesta entre nuestros alumnos de la asignatura optativa Farmacología aplicada a las especialidades farmacéuticas publicitarias (Grado de Farmacia) para determinar su grado de conocimiento con respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), tan solo 3 estudiantes de los 30 matriculados habían escuchado hablar de ellos. Y ninguno sabía explicar con exactitud en qué consistían ni cuáles eran. Aunque augurábamos un desconocimiento sobre el tema por parte de nuestro alumnado, no nos imaginábamos que sería tan marcado.
Objetivos: Explicar a nuestros alumnos los ODS, su relevancia, que se vean implicados para tenerlos en cuenta en su día a día y que adquieran un compromiso de actuación.
Metología: Para alcanzar los objetivos planteados, y valiéndonos de la metodología que se aplica en parte de esta asignatura (Aprendizaje basado en proyectos, ABP), realizamos un programa piloto cuyos pasos se resumen a continuación:
1. En un día de clase/seminario se explicó lo más importante sobre los ODS: breve
historia y en qué consiste cada uno de los 17 objetivos.
2. Para que los alumnos investigaran sobre los diferentes ODS y reflexionaran sobre ellos, escribieron un breve relato en el que trataban algo relacionado con el
tema de la asignatura en el que estábamos trabajando en ese momento (lo que se
conoce como Medicina Narrativa) y tuvieron que destacar, al menos, 2 ODS en
dicho relato.
3. En la plataforma docente de la UGR (PRADO) se compartieron todos los relatos
escritos y se les pidió a los alumnos que los leyeran y los evaluaran de manera
anónima.
4. En el día de la presentación de sus trabajos, no leyeron sus relatos, sino que explicaron a los compañeros qué habían querido destacar en su relato y por qué les
había resultado interesante tratar un ODS frente a otros.
Resultados y discusión: Tras la actividad y la evaluación del tema, tanto las notas como la implicación de los alumnos fueron muy satisfactorias. Sin embargo, en la encuesta final realizada a los alumnos, 6 (20%) de los alumnos se quejaron de que la actividad les resultó difícil y no la repetirían.
Conclusiones: Los profesores implicados en este proyecto piloto de innovación docente consideramos que los resultados positivos obtenidos nos animan a llevar a cabo esta intervención el próximo curso en alguna de las asignaturas obligatorias que impartimos. Creemos necesaria la formación de nuestros alumnos en Narrativa Médica y en los ODS y pensamos que la actividad realizada permite alcanzar los objetivos buscados.
Instrucciones para la realización del herbario virtual con selfies
https://hdl.handle.net/10481/71118
Instrucciones para la realización del herbario virtual con selfies
Sánchez Santos, Manuel; Gómez Guzmán, Manuel; Rodríguez Cabezas, María Elena; González Pérez, Raquel; Nieto López, Francisco Rafael; Rodríguez Nogales, Alba; Utrilla Navarro, Pilar; González Cano, Rafael; Merino Rosario, Enrique; Benítez Cruz, Guillermo; Quesada Ochoa, Carmen
Se recogen las instrucciones detalladas para poder elaborar y entregar adecuadamente el Herbario virtual para las asignaturas de Farmacognosia y Fitoterapia, del Grado de Farmacia, y Nutracéuticos y fitoterapia, del Grado de nutrición humana y dietética, de la UGR.