https://hdl.handle.net/10481/4609 2026-04-11T18:37:56Z https://hdl.handle.net/10481/112458 Educación Ambiental en Espacios Naturales Perales Palacios, Francisco Javier Esta presentación corresponde a mi intervención durante el curso 2025-2026 en la asignatura del Máster Universitario de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (https://masteres.ugr.es/educacion-ambiental-sostenibilidad/) que se desarrolla a nivel andaluz.; This presentation corresponds to my intervention during the 2025-2026 course in the subject of the Master's Degree in Environmental Education for Sustainability (https://masteres.ugr.es/educacion-ambiental-sostenibilidad/) which is developed at the Andalusian level. https://hdl.handle.net/10481/112146 Problemas ambientales vs. Comportamientos proambientales Perales Palacios, Francisco Javier Se muestra la presentación utilizada en el Máster Universitario de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Matemáticas y Sociales de la Universidad de Jaén durante el curso 2025-26.; The presentation used in the Master's Degree in Didactics of Experimental Sciences, Mathematics and Social Sciences at the University of Jaén during the 2025-26 academic year is shown. https://hdl.handle.net/10481/111000 Material de apoyo al libro: J.M. Vílchez (coord.) (2021 ). Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria. I. Pirámide Perales Palacios, Francisco Javier Esta presentación se corresponde con un material docente de apoyo al libro de la asignatura (pantalla siguiente), ha sido elaborado por el autor de tal presentación y enriquecido a lo largo de los años en que ha impartido dicha asignatura. Se incluyen recursos y enlaces a otros que pueden ayudar a entender los contenidos presentes en el libro, tanto de índole científica como didáctica. Confío en que sean de ayuda para estudiantes y compañeros docentes. https://hdl.handle.net/10481/108322 Melilla del futuro: energía y agua. Situación de aprendizaje para tercer ciclo de Educación Primaria. Áreas: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales Benarroch Benarroch, Alicia El proyecto “Melilla del futuro, energía y agua” propone que el alumnado de 5º de Primaria explore cómo se obtienen y utilizan el agua y la energía en su ciudad. Asimismo, le invita a descubrir cómo sus acciones diarias — como encender una luz, comprarse una camiseta o ducharse — implican un consumo de agua y energía que afecta al entorno. A través de juegos, investigaciones y reflexiones, los estudiantes comprenden el vínculo entre consumo personal y sostenibilidad ambiental, analizan la realidad de Melilla y proponen medidas para reducir su huella hídrica y energética. El proyecto fomenta una actitud crítica y responsable hacia los recursos naturales. https://hdl.handle.net/10481/106571 Magia a base de ciencia: una propuesta de escape room para aprender física y química jugando Martínez Rueda, Ana María Este Trabajo de Fin de Máster presenta el diseño de un escape room educativo ambientado en el universo de Hogwarts, destinado al alumnado de 4º de E.S.O en la asignatura de Física y Química. La propuesta busca fomentar el aprendizaje significativo a través del juego y la narrativa fantástica empleada, utilizando retos científicos contextualizados que permiten reforzar los contenidos trabajados durante el curso. A lo largo de la experiencia, el alumnado se enfrenta a distintos desafíos relacionados con contenidos clave del currículo oficial de Andalucía (orden de 30 de mayo de 2023), tales como movimiento, las leyes le Newton, formulación química o el comportamiento de los gases. La propuesta se basa en metodologías activas, especialmente el Aprendizaje Basado en Juegos, incorporando elementos de gamificación (como los personajes y la narrativa basada en el universo de Hogwarts) e integrando estrategias de atención a la diversidad, en línea con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se han desarrollado materiales específicos (cartas, mapa y narrativa) y se ha validado el diseño por personas expertas. Concretamente, por estudiantes del Máster con formación específica en Aprendizaje Basado en Juegos y experiencia en prácticas en centros educativos de Secundaria. Los resultados de esta validación destacan su potencial para aumentar la motivación del alumnado, favorecer el trabajo cooperativo y facilitar la comprensión de conceptos científicos de una forma más amena. Este escape room supone una forma innovadora de convertir el aula en un espacio más dinámico, participativo y estimulante para el aprendizaje de las ciencias.; This Master’s Thesis presents the design of an educational escape room set in the world of Hogwarts, aimed at 4th year secondary education students in the subject of Physics and Chemistry. The proposal seeks to promote meaningful learning through gameplay and fantasy-based storytelling, using contextualized scientific challenges that help reinforce the content covered throughout the academic year. During the experience, students face various challenges related to key topics from the official Andalusian curriculum (Order of May 30, 2023), such as motion, Newton’s laws, chemical nomenclature and gas behavior. The proposal is based on active learning methodologies, particularly Game-Based Learning, incorporating gamification elements (such as characters and a narrative inspired by the Hogwarts universe) and integrating strategies for attention to diversity in line with the principles of Universal Design for Learning. Specific materials have been developed (cards, map and storyline), and the design has been validated by experts-specifically, Master’s students with specialized training in Game-Based Learning and experience in secondary school teaching practice. The results of this validation highlight the design’s potential to increase student motivation, encourage cooperative work and facilitate the understanding of scientific concepts in a more engaging way. This escape room represents an innovative approach to transforming the classroom into a more dynamic, participatory and stimulating environment for science learning.