DDCE - Capítulos de Libros
https://hdl.handle.net/10481/4603
2024-03-28T10:59:49ZInnovación pedagógica en el contexto universitario
https://hdl.handle.net/10481/86486
Innovación pedagógica en el contexto universitario
Layton Jaramillo, Soroya Elena; Duarte Velasco, Óscar Germán; Aguaded Ramírez, Eva María; Carrillo Rosúa, Francisco Javier
El término innovación se ha posicionado en la política económica (Godin, 2008) y ha venido penetrando diferentes ámbitos de la cotidianidad. En este escrito, se presenta una propuesta que dota al término innovación de un sentido conceptual acorde con la misión y fines de una institución universitaria, concretamente, la Universidad Nacional de Colombia, acotado a su acepción de innovación pedagógica.
Para ello, inicialmente, se presenta una revisión de las definiciones actuales del concepto de innovación (innovación tecnológica). Posteriormente, se aborda el concepto de innovación social. Más adelante, se presentan los ámbitos en que se suele aplicar la innovación en el terreno de lo educativo, y se precisan algunos términos. Se concluye que el sentido de la innovación pedagógica debe estar acorde con la misión y fines institucionales, y se propone una acepción del término válida, en el contexto de una institución universitaria, la Universidad Nacional de Colombia. Esta acepción hace uso del concepto de experiencias de aprendizaje, que se explora antes de presentar las conclusiones.
El profesorado de los grados de educación: sus competencias a debate
https://hdl.handle.net/10481/86480
El profesorado de los grados de educación: sus competencias a debate
Burgos García, Antonio; Villena Martínez, María Dolores; Montero Garcia, Inmaculada; Carrillo Rosúa, Francisco Javier; Pérez García, Purificación
The university faculty members that deliver bachelor´s degrees in education are responsible for promoting the skill that future teachers must acquire to carry their professional duties, while making them aware of the academic and social consequences of failing to understand or acquire such competences. We aimed to determine the competency profile of university teachers of degrees in Early Childhood and Primary Education. A qualitative approach was adopted by asking a total of 209 university teachers about their conception of what it means to be a teacher. For data management, we used Maxqda program and analysed the information by applying content analysis as a first step before conducting a thematic analysis in a second phase. These analyses allowed us to identify the competency areas emphasized by university teachers. The findings revealed a gap between those skills relevant to university teachers and those acquired by future teachers for entry into the profession, as well as the abilities that they, in turn, should foster among their students in the infant an primary schools classrooms.; Los docentes universitarios que imparten programas de Grado en educación son responsables de fomentar las habilidades que los futuros docentes deben adquirir para llevar a cabo sus deberes profesionales, al mismo tiempo que los sensibilizan sobre las consecuencias académicas y sociales de no comprender o adquirir dichas competencias. Nuestro objetivo fue determinar el perfil de competencias de los profesores universitarios de programas de Educación Infantil y Educación Primaria. Adoptamos un enfoque cualitativo al preguntar a un total de 209 profesores universitarios sobre su concepción de lo que significa ser un maestro. Para la gestión de datos, utilizamos el programa Maxqda y analizamos la información mediante análisis de contenido como primer paso antes de realizar un análisis temático en una segunda fase. Estos análisis nos permitieron identificar las áreas de competencia enfatizadas por los profesores universitarios. Los hallazgos revelaron una brecha entre las habilidades relevantes para los profesores universitarios y aquellas adquiridas por los futuros docentes para ingresar a la profesión, así como las habilidades que, a su vez, deberían fomentar entre sus estudiantes en las aulas de educación infantil y primaria.
Integración de tecnologías emergentes para la educación STEAM: proyecto TECNOSTEAM
https://hdl.handle.net/10481/84027
Integración de tecnologías emergentes para la educación STEAM: proyecto TECNOSTEAM
Silva Díaz, Francisco R.; García Yeguas, María Araceli; Carrillo Rosúa, Francisco Javier
En el presente capítulo presentamos la estructura y organización de un proyecto diseñado para promover las vocaciones científico tecnológicas a través del uso de las Tecnologías Emergentes y la Educación STEAM en estudiantes pertenecientes a centros educativos situados en contextos de vulnerabilidad.
Se trata de un proyecto que busca acercar al estudiantado descrito a las Tecnologías Emergentes disponibles para la educación actual y que se encuentran en pleno proceso de desarrollo e integración curricular. El proyecto considera el uso de herramientas tecnológicas de vanguardia, las que se encuentran en pleno proceso de implementación, mayoritariamente en centros educativos innovadores.
Health habits and perception of noise by spanish secondary school students: negative influence on academic performance
https://hdl.handle.net/10481/77282
Health habits and perception of noise by spanish secondary school students: negative influence on academic performance
Jiménez Tejada, María Del Pilar; González García, Francisco; Varo Jiménez, Rosa
This work shows the results of a study carried out in 2012 using preventative activities to improve the hearing health of teenagers in a secondary school in Granada (Spain). A total of 333 students, ranging from 12 to 17 years old, took part in this health program. The results suggest that including preventative programs in the school curriculum should be a requirement. Preventive programs for hearing health are poorly covered in textbooks, school curricula and health educations programs. The implementation of the already existing preventive programs requires adequiate publishing and distribution in channel known to teachers, such as educational journals, as well as an adequate awareness of society in general.
Los significados de la aleatoriedad de los profesores de Matemática y de Biología en formación
https://hdl.handle.net/10481/77281
Los significados de la aleatoriedad de los profesores de Matemática y de Biología en formación
Moreno, Amable; Cardeñoso Domingo, José María; González García, Francisco
En este trabajo se analizan los significados de la aleatoriedad de 583 profesores de Matemática y 325 profesores de Biología en formación, de la provincia de Mendoza, Argentina. Se aplicó un cuestionario con doce ítems relativos a sucesosde los contextos de juego, cotidiano y físico natural. En cada uno de ellos el estudiante debe reconocer si el suceso es aleatorio o no, y luego argumentar su decisión en base al sistema de categorías propuesto por Cardeñoso (2001). Los resultados evidencian algunas diferencias significativas, los estudiantes de Biología logran un mayor reconocimiento de la aleatoriedad y sus argumentaciones desde la incertidumbre y la causalidad son significativamente mayores; mientras que los argumentos
desde la multiplicidad son significativamente mayores entre los estudiantes de Matemática.; In this work, the meanings of the randomness of 583 mathematics teachers in training and 325 biology teachers in training were analyzed, at the province of Mendoza, Argentina. In order to achieve the aim, a questionnaire with twelve items related to events in the game, natural physical and everyday contexts, was applied. In each of them the student must recognize whether the event is random or not, and then argue the decision based on the category system proposed by Cardeñoso (2001). The results show some significant differences, Biology students achieved greater recognition of randomness and their arguments from uncertainty and causality are significantly higher than students in mathematics, while arguments from multiplicity are significantly higher among students of Mathematics.