https://hdl.handle.net/10481/30637 2026-04-14T21:17:07Z https://hdl.handle.net/10481/112728 La inclusividad en Educación Patrimonial mediante la Realidad Aumentada Serrano Alegre, Iker; Hernández Ríos, María Luisa; Rodríguez Álvarez, María Dolores Como profesionales de la Educación Patrimonial y consumidores tecnológicos tenemos la posibilidad de innovar en los modelos tradicionales de difusión educativa del Patrimonio. Se dan las confluencias favorables de varios factores que permiten hablar de un momento adecuado para trabajar la Educación Patrimonial mediante herramientas tecnológicas en favor de la inclusividad; la sociedad demanda la posibilidad real de participación ciudadana que contenga una visión integradora de todos los colectivos que participan en ella, sin excluir a nadie. Esto supone crear espacios abiertos y preparados para atender las necesidades de cada individuo entendiendo al Patrimonio como un medio para conseguir la igualdad y la inclusividad. Proponemos un proyecto piloto que aplica la Realidad Aumentada por las inmensas posibilidades que ofrece para el desarrollo de la Educación Patrimonial.; We live in a dynamic, active, highly communicated and increasingly interactive society. The evolution of new technologies is something that stopped surprising us along time ago. As Heritage Education professionals and technology consumers, we have the chance to innovate the traditional dissemination models of educational heritage. There is an intersection of factors that lead us to an appropriate moment to approachHeritage Education through ICTsin favor of inclusiveness. Society demands the real possibility of citizen participation with integration of all social groups, without excluding anyone.This means creating open and prepared spaces to attend to the needs of each person using heritage as a nexus to achieve equality and inclusiveness. We present a pilot study based on the use of Augmented Reality due to the boundless possibilities that it offers for Educational Heritage. Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vezquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. Cabero, Almenara, J., et al. (2016). Realidad aumentada y educación. Innovación en contextos formativos. (1ª Ed.). Barcelona: Editorial: Octaedro. Darwin, C. (1859). El origen de las especies. Recuperado de http://www.rebelion.org/docs/81666.pdf Espinosa Ruiz, A. y Bonmatí Lledó, C. (Eds.). (2013). Manual de accesibilidad e inclusión en museos y lugares del patrimonio cultural y natural. (1ª Ed.). Gijón: Ediciones Trea. Finat, J. (2011). Accesibilidad y educación Patrimonial. En Fontal, Ibañez, Gómez (coords). Mirando a Europa: estado de la cuestión y perspectivas de futuro. Ponencias. I Congreso Internacional de Educación Patrimonial. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Fontal Merillas, O. (coord). (2013). La educación patrimonial. Del patrimonio a las personas. (1ªEd.). Gijón: Ediciones Trea. Hernández Ríos, M. L. (2017). La educación patrimonial en contexto de educación no formal: un desafío para maestros en formación. En Cambil Hernández, M. E. y Tudela Sancho, A. (Coords). (2017). Educación y patrimonio cultural. Fundamentos, contexto y estrategias didácticas.(1ªEd.). Madrid: Ediciones Pirámide (pp. 236-237). Instituto del Patrimonio Cultural de España (2013). Plan Nacional de Educación y Patrimonio. Recuperado de http://ipce.mcu.es/pdfs/PNEducPatrimonio.pdf Ruiz Torres, D. (2013). La realidad aumentada y su aplicación en el patrimonio cultural. (1ª Ed.). Gijón: Ediciones Trea. Santacana Mestre, J. y López Benito, V. (coords). (2014). Educación, tecnología digital y patrimonio cultural. Para una educación inclusiva. (1ª Ed.). Gijón: Ediciones Trea. https://hdl.handle.net/10481/112523 San Cristóbal: un siglo de escuela en el corazón del Albaicín Palma Valenzuela, Andres An informative study on the local history of education, focusing on a school belonging to the educational institution founded by Andrés Manjón, to mark the centenary of the school’s founding https://hdl.handle.net/10481/112415 Reliquias religiosas: historia, curiosidades y anecdotario devocional Fernández Paradas, Antonio Rafael; Vera, José María Temática: • El culto a las reliquias • El sustento literario de las reliquias • La sacralidad del espacio como reliquia • Reliquias arquitectónicas • El apasionante mundo de las reliquias de Jesús • Reliquias de la pasión • El ajuar de Jesús… • Las túnicas de cristo • El santo rostro de Manoppello • Los lienzos mortuorios de cristo • Sudario de Oviedo • Capucha de Cahors (santa cofia) • Sábana Santa • El universo ampliado de las reliquias continua… https://hdl.handle.net/10481/112154 Colaborar con el invasor. Los afrancesados cántabros durante la Guerra de Independencia Guerrero Elecalde, Rafael La llegada del ejército de Napoleón no dejó indiferente a nadie. Ante los hechos consumados, una parte de los españoles decidió colaborar con el invasor, convirtiéndose así para sus detractores en traidores, infidentes o afrancesados. Se trató de un colectivo heterogéneo, con fundamentos y motivaciones de diferentes orígenes, por lo que nunca guardaron una misma unidad de acción. Entre todos ellos se encontraron numerosos cántabros decididos, en el complejo marco de la guerra, a actuar en beneficio de su nación: trabajando para la consolidación de un buen gobierno para el país, así como intentando atenuar las presiones y crueles medidas que las tropas francesas impusieron a la población en los largos años de conflicto.; The arrival of Napoleon’s army left no one indifferent. Faced with a fait accompli, some Spaniards chose to collaborate with the invader, thereby becoming, in the eyes of their detractors, traitors, turncoats or French sympathisers. This was a diverse group, with differing backgrounds and motivations, and as such they never acted in complete unison. Among them were numerous Cantabrians who, within the complex context of the war, were determined to act in the interests of their nation: working to establish good governance for the country, as well as attempting to alleviate the pressures and cruel measures that the French troops imposed on the population during the long years of conflict.; L'arrivée de l'Armée de Napoléon n'a personne laissé indifférente. Devant les faits consommés, une partie des Espagnols ont décidé de collaborer avec l'envahisseur, en se convertissant ainsi pour ses détracteurs en traîtres, infidentes ou francisés. Il s'est agi d'un collectif hétérogène, avec des fondements et des motivations de différentes origines, par ce qu'ils n'ont jamais gardé de la même unité d'action. Entre tous eux, on trouve nombreux cantabres décidés, dans le cadre complexe de la guerre, à agir au bénéfice de sa nation : en travaillant pour la consolidation d'un bon gouvernement pour le pays, ainsi que en essayant d'atténuer les pressions et les cruelles mesures que les troupes françaises ont imposées à la population dans les longues années de conflit. https://hdl.handle.net/10481/112152 Los hombres del rey. Redes, poder y surgimiento de nuevas elites gobernantes durante la guerra de sucesión española (1700-1714) Guerrero Elecalde, Rafael La guerra de sucesión española (1700-1714) fue un momento privilegiado para la transformación de la elites gobernantes de la Monarquía hispánica. Las políticas renovadoras aplicadas por Felipe V y su equipo de colaboradores más estrecho favorecieron la llegada a los cargos y espacios de poder de hombres nuevos, que se implicaron completamente en la defensa de la causa borbónica, así como en la instauración y aplicación de las mismas reformas. Desde una perspectiva en clave de red social y con un enfoque de microanálisis, este artículo se detendrá en la figura del navarro José de Soraburu, uno de los principales financieros de la Corona durante la guerra que se erigió en uno de sus agentes más fiables en Navarra, gracias principalmente a la confianza recibida desde la Corte y por su capacidad para movilizar a sus colaboradores a favor del rey Borbón, cualidad necesaria para el funcionamiento político y articulación de los territorios de la Monarquía. Esta fidelidad se vio recompensada por la obtención de la mano del monarca de diversas mercedes y honores hasta entonces inauditos en la trayectoria de los miembros de su casa y familia; The War of the Spanish Succession (1700-1714) was a privileged time in the transformation of the Hispanic Monarchy ruling elites. The new policies brought about by Philip V and his closest counsellors favoured the arrival of new men to public office and different spheres of power. These officers were fully committed to the Bourbon cause and to the enforcement and application of the reforms. From a social network perspective and a microanalysis approach, this article will focus on José de Soraburu from Navarre, one of the Crown's main financial agents during the war and one of its most reliable representatives in Navarre, thanks mainly to his ability to gain the court's confidence. Besides, he managed to mobilize his counsellors in support for the Bourbon King, something that proved fundamental for the political system to correctly operate and for the articulation of the territories under the Monarchy's control. His fidelity was rewarded with royal grants and honours unknown to his family and members of his house till then.