https://hdl.handle.net/10481/27596 2026-04-26T05:55:07Z https://hdl.handle.net/10481/34150 ReiDoCrea - Año 2013 - Volumen 2 (completo) García Ramírez, José Miguel García Ramírez, José Miguel ReiDocrea - Año 2013 - Volumen 2 (Completo). https://hdl.handle.net/10481/34149 ReiDoCrea un proyecto de construcción y divulgación del conocimiento García Ramírez, José Miguel ReiDoCrea es un proyecto de innovación que consolida la primera revista electrónica de investigación en la que los estudiantes pueden construir y divulgar el conocimiento aprendido mientras estudian. El proyecto utiliza los principios de Investigación-Acción. Durante el curso académico 2011-12 participaron 145 estudiantes (M= 26,52, SD=5,23). Se publicaron 21 artículos de 39 presentados. Las categorías emergentes significativas fueron: Motivación con un 92% de frecuencia y Dificultad con un 89% de frecuencia (Atla.ti).; ReiDoCrea is an innovation project that consolidates the first electronic research journal in which students can build and disseminate knowledge learned while studying. The project uses the principles of action research. During the academic year 2011-12 145 students participated (M = 26.52, SD = 5.23). Of the 39 articles presented, 21 were published. Significant emerging categories were: Motivation with 92% frequency and difficulty with 89% frequency (Atla.ti). Artículo Editorial https://hdl.handle.net/10481/27787 Comprendiendo la amenaza del estereotipo: definición, variables mediadoras y moderadoras, consecuencias y propuestas de intervención Furrer, Sofía Los estereotipos sobre determinadas capacidades de los miembros de un grupo en relación a características como la raza, sexo, estatus, religión, etc., pueden afectar a su rendimiento en tareas que evalúan esas capacidades, denominándose este fenómeno, amenaza del estereotipo. El presente trabajo pretende revisar los estudios clásicos y recientes sobre el tema con el objetivo de conocer en qué consiste, qué procesos psicológicos subyacen, qué factores situacionales y personales influyen y qué consecuencias se derivan del mismo. Para explicar el efecto de la amenaza del estereotipo se recurre a variables mediadoras relacionadas con el consumo excesivo de recursos cognitivos, y a variables moderadoras, como la creencia en el estereotipo, para explicar el tamaño de este efecto. Se plantean distintos tipos de amenaza dentro de un modelo multiamenaza basado en el objeto y la fuente del estereotipo. Finalmente, considerándose un fuerte marcador de desigualdad con implicaciones tanto a nivel personal como social, se presentan tres tipos de intervención: contacto, reentrenamiento de actitudes y estereotipos, y autoafirmación; y se recoge una serie de recomendaciones con el objetivo de contrarrestar su efecto. Palabras clave: amenaza del estereotipo, rendimiento, grupos minoritarios, estigma social.; Stereotypes about certain abilities of group’s members in relation to characteristics such as race, sex, status, religion, etc., can affect performance on tasks that assess these skills, taking place a phenomenon called stereotype threat. The present work reviews classic and recent studies on the subject so as to know what it is, underlying psychological processes, influence from situational and personal factors, and consequences. In order to understand the effect of stereotype threat, mediator variables related to excessive consumption of cog nitive resources are used. In addition, moderator variables such as belief in the stereotype are proposed to explain the size of this effect. Several types of threat are suggested within a multi-threat model based on the object and the source of the stereotype. Finally, considering stereotype threat as a strong marker of inequality with implications both personally and socially, three types of intervention are raised : contact, retraining attitudes and stereotypes, and self-affirmation, and some recommendations are proposed aimed to counteract its effects. https://hdl.handle.net/10481/27776 Percepción de la inclusión educativa entre el profesorado de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada: un estudio exploratorio Conde Lacárcel, Alfonso El presente artículo pretende concluir un análisis aproximativo respecto al grado de aplicación de la inclusión educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la ciudad de Granada iniciado el curso anterior entre el estudiantado. Tras los datos obtenidos anteriormente, y a través en este caso de una entrevista con respuestas abiertas, se ha buscado conocer la percepción del profesorado respecto al alumnado universitario, con el fin de contrastar las percepciones de unos y otros. ¿Cuál es la percepción real de la comunidad universitaria en este centro respecto a la inclusión? ¿Coinciden las visiones entre el estudiantado y el profesorado? ¿Qué medidas deberían adoptarse en el futuro para que la inclusión universitaria sea más efectiva? https://hdl.handle.net/10481/27767 La gestión del centro educativo ante situaciones de acoso escolar: estudio de caso de un centro de Educación Secundaria de Melilla Boumadan Hamed, M.; Vega Galiano, A. El acoso escolar es considerado uno de los problemas que más afecte el natural desarrollo de los vínculos sociales entre los alumnos, perjudicando el intercambio comunicativo de toda la institución educativa. En la actualidad los espacios relacionales se han transformado en un intercambio comunicativo dirigido a través de las redes, con lo cual hay un cambio radical en la manera de interactuar entre los adolescentes, en la que también suceden casos de agresión. El objetivo de esta investigación ha sido analizar la gestión del centro ante las situaciones de acoso, a través de la interpretación de los discursos de los agentes implicados en la comunidad educativa (profesorado, alumnado y padres).