Publicaciones, vol. 41
https://hdl.handle.net/10481/23849
2024-03-29T07:44:34ZEducación por competencias: entre la retórica y la realidad. Una propuesta de solución curricular
https://hdl.handle.net/10481/24747
Educación por competencias: entre la retórica y la realidad. Una propuesta de solución curricular
Yus, Rafael
El nuevo sistema educativo de España, recogido en la Ley Orgánica de Educación
(LOE), recoge la recomendación de la Comisión de Educación de la Unión Europea
de desarrollar competencias básicas en las instituciones educativas no universitarias.
El presente artículo es un ensayo en el que se muestran las serias dificultades de implementar
un enfoque de educación por competencias, en el sentido complejo u holístico
propuesto por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
en su informe de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo), en un sistema
educativo en el que persiste una estructura organizativa de tipo cartesiano, centrado en
las clásicas disciplinas académicas, ya que con esta estructura no es posible abordar
problemas reales (única fuente de desarrollo de competencias) que por su naturaleza no
son disciplinares. A partir de este análisis, se plantea la necesidad de ir desarrollando,
de manera paulatina, un proceso de integración curricular, enfocando la enseñanza en
torno a problemas reales que por su naturaleza movilicen el conocimiento académico de
diversas áreas disciplinares; The new Spanish Educational System, part of Ley Orgánica de Educación (LOE,
2006), includes a recommendation by the Commission of Education of the European
Union to develop key competences in educational institutions of no-university level.
This article shows the difficulties involved in implementing a model of education based
on competences, in the complex or holistic sense proposed by the Organisation for Economic
Co-operation and Development (OECD) in its report on Definition and Selection
of Competences (DeSeCo), in an educational system whose structure still exhibits a Cartesian
organising structure, centred upon the classical academic subjects, since within
this structure it is impossible to tackle real problems (the only source for a development
of competences) which are inherently non-disciplinary. From this analysis, the need to
develop a process of curricular integration is proposed, a process focused on education
around real problems whose qualities demand the involvement of academic knowledge
from different disciplinary areas.
Programa de entrenamiento cognitivo-constructivista para piano de acompañamiento de ballet clásico
https://hdl.handle.net/10481/24746
Programa de entrenamiento cognitivo-constructivista para piano de acompañamiento de ballet clásico
Herrera Torres, Lucía; Gómez, Ileana Guillermina
El aprendizaje del piano de acompañamiento es una tarea compleja para la que se
requiere múltiples habilidades. Entre ellas, dos son de especial relevancia: el control
rítmico y el procesamiento dual. El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar
la eficacia de un programa de entrenamiento cognitivo-constructivista en el piano
de acompañamiento de ballet clásico. Para ello, se realizó un estudio de casos con tres
alumnos de la materia Prácticas de acompañamiento de la Licenciatura en Música de la
Universidad Autónoma de Chihuahua (Méjico). Los resultados ponen de manifiesto que
el estudiante que siguió el programa de entrenamiento, sustentado en la Teoría de Aprendizaje
Vicario, ha logrado incrementar sus destrezas de control rítmico y procesamiento
dual, a pesar de que carecía de experiencia previa en el piano de acompañamiento.; Accompaniment piano learning is a complex process in which multiple skills are
needed. Two skills are especially relevant among several of them: rhythmic control and dual processing. The aim of this research is to analyze the efficiency of a cognitiveconstructivist
training program in piano accompaniment for classical ballet. For it, a case
study with three students of the Accompaniment Training subject of the Music Degree
in Chihuahua’s Autonomous University (Mexico) was carried out. Results reveal the
improvement of the rhythmic control and dual processing skills in the student who followed
the training program, based on the Vicarious Learning Theory, in spite of his lack
of previous experience in piano accompaniment.
Facilitando el aprendizaje de la estadística: un modelo b-learning para nuestros alumnos
https://hdl.handle.net/10481/24745
Facilitando el aprendizaje de la estadística: un modelo b-learning para nuestros alumnos
Montero Alonso, Miguel Ángel; Quesada, Isabel; Marmolejo, Juan A.
La experiencia con la que contamos en la enseñanza universitaria, la evolución de
las TIC, la integración en el EEES, las nuevas titulaciones (Grados) y sobre todo el
afán de mejorar, nos empujan a innovar y a poner en práctica nuevas metodologías en
la enseñanza y aprendizaje de las asignaturas de Matemáticas y Estadística asignadas
a nuestro departamento. Estos métodos renuevan totalmente el rol del profesor y la
enseñanza tradicional, introduciendo herramientas multimedia, plataformas de apoyo y
nuevos recursos que proporcionan al estudiante una autonomía de la que antes no disponía,
modificando la organización del tiempo y del espacio, ampliando las modalidades
y estrategias de enseñanza-aprendizaje-tutorización y por tanto desarrollando modelos
más flexibles. Se pretende facilitar el aprendizaje de estas asignaturas, proporcionando
un modelo b-learnig, un complemento o alternativa a las clases presénciales, reforzando
el autoaprendizaje activo del alumno.; The experience which we count with in the university education, the development
of the ICT (Information and Communications Technology), the integration in the ESSE the new qualifications (or Grades) and mainly the desire to improve push us to innovate
and to put into practice new methodologies in the teaching and learning of the subjects
of Mathematics and Statistic assigned to our department. These methods totally renovate
the lecturer’s roll and the traditional teaching, introducing multimedia tools, support platforms
and new resources that provide students an autonomy which before they did not
have, modifying the organization of time and space, increasing modalities and strategies
of teaching-learning-tutorization and therefore developing more flexible models. It is
tried to facilitate the learning of these subjects, providing a model b-learning, a complement
or alternative to the attendance classes, reinforcing the student’s active self-training.
Estudio de nuevos yacimientos de empleo de la ciudad autónoma de Melilla
https://hdl.handle.net/10481/24744
Estudio de nuevos yacimientos de empleo de la ciudad autónoma de Melilla
Cuevas Rincón, Jesús Manuel; Olmos, María del Carmen
El estudio que a continuación se ofrece resume las investigaciones realizadas dentro
del proyecto de investigación “nuevos yacimientos de empleo: evaluación de la formación
e inserción sociolaboral de personas en riesgos de exclusión social”, proyecto de
Investigación y Desarrollo coordinado por la Doctora Leonor Buendía Eisman, analizando
las lagunas a nivel de empleo existentes en la Ciudad Autónoma de Melilla para la
elaboración de propuestas que fomente el empleo y la formación y por tanto el desarrollo
sociolaboral de la ciudad. Para ello se realizó un estudio de “nuevos yacimientos de
empleo financiado por la Consejería de Economía y Empleo de la Ciudad Autónoma
de Melilla” a través de convocatoria pública y con la adjudicación a C.N.A. s.l. Melilla
(centro de negocios y asesoramiento Melilla sociedad limitada), así como el asesoramiento
de las Agentes de Empleo y Desarrollo Local de Melilla.; This paper is a summary of a research work made in Melilla, within the proyect “new
soucers of employment evaluation of training and labor integration of people in social
exclusion” coordinated by Leonor Buendía Eisman, analyzing the level of employment gaps existing in Ciudad Autónoma de Melilla to the development of proporsals to support
employment and training and therefore the socio-development of the city. Later it
was completed with a new proyect “new soucers of employment funded by Consejería de
Economía y Empleo de la Ciudad Autónoma de Melilla” wich was given to C.N.A. s.l.
Melilla, and with the advise of local job agents of Melilla.
La educación para la salud en el Espacio Europeo de Educación Superior
https://hdl.handle.net/10481/24743
La educación para la salud en el Espacio Europeo de Educación Superior
Cubero, Javier; Calderón, Manuel; Costillo, Emilio; Ruiz, Constantino
La Educación para la Salud (EpS), se encuentra en una nueva encrucijada dentro
de la docencia del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Dada la demanda
e interés que genera en el futuro profesional de la enseñanza, pero con el inconveniente
de un bajo contenido curricular en la formación de estos futuros docentes, es ahora
dentro del EEES donde posee una vía para progresar y mejorar dentro de los programas
formativos de grado y máster, relacionados con la educación. Para conocer mejor dichas
necesidades formativas en la enseñanza de la EpS, dentro del ámbito universitario, se
analizó los conocimientos mínimos de EpS en dos poblaciones de alumnos: una en la
Titulación de Maestro Especialidad Primaria y otra en el Máster de Formación de Enseñanza
Secundaria, Especialidad Biología. Los resultados revelaron que la población de
estudiantes de Magisterio no poseía conocimientos en EpS. Así como en la población del
Máster en un 64,5% de los mismos sus conocimientos en salud no fueron los suficientes
para ejercer una correcta labor docente en EpS. Podemos concluir señalando que las
enseñanzas universitarias para futuros docentes, manifiestan importantes necesidades
formativas en EpS. Siendo la Didáctica de la Ciencias Experimentales, uno de las áreas
desde donde se debe ofrecer una oferta académica ambiciosa, así como de una motivadora
perspectiva (faceta) investigadora en el nuevo EEES.; The health education (HE), discipline given in many areas between them that of
the didactics of the experimental sciences, it is in a new crossroads inside the teaching
of European Space for Higher Education (ESHE). Given the demand and interest that It
generates in the professional future of the education but with down content curricular in
the formation of these educational futures, It is now inside the ESHE when it possesses a
route to progress and to improve inside the formative programs of degree and máster. To
know the better above mentioned formative needs in the education of the EpS, inside the
university. For it we analyzed HE’s minimal knowledge, in two populations of students;
one of Teacher’s Degree of Primary Education and other one Master of Formation of Secondary
Education, Speciality Biology. Results revealed that the population of students
of Teaching they were not possessing knowledge in HE. As well as in the population of
the Master in 64,5 % of the same ones his knowledge in health was not the sufficient ones
to practice a correct educational labor in HE. We can conclude indicating that the university
educations for educational futures, they demonstrate important needs formative in
HE. Being the Education of the Experimental
Siciences, one of the areas must offer an academic ambitious offer, as well as of one
motivating investigative perspective in the new ESHE.