https://hdl.handle.net/10481/23847 2026-04-11T22:31:52Z https://hdl.handle.net/10481/24716 Los planes de estudio en la formación del maestro en Educación Primaria en el espacio europeo de educación superior. Un estudio empírico para conocer de dónde venimos y adónde vamos Benarroch Benarroch, Alicia; Mingorance Estrada, Ángel Custodio; Ortiz De Haro, Juan Jesús; Rico-Martín, Ana M. Ante los cambios estructurales y metodológicos que suponen las nuevas titulaciones del Grado de Magisterio surgidas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en este artículo establecemos la comparación de los contenidos formativos de los distintos planes de estudio desde que se constituyó la Escuela Universitaria de Formación del profesorado de EGB de Melilla hasta la propuesta del Libro Blanco de Magisterio (ANECA, 2005); y recogemos la valoración del futuro plan de estudio del Grado de Maestro de Educación Primaria por parte de los colectivos vinculados: profesores de la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla, maestros en ejercicio y alumnos en el último año de sus estudios de Magisterio, al mismo tiempo que nos informan sobre sus necesidades formativas en las didácticas específi cas.; Given the structural and methodological changes that suppose the new Degrees of Teacher’s Formation emerged in the European Higher Education Area (EHEA), in this article we compare the formative contents of the curricula since it was constituted the University School of Formation of Melilla until the proposal of White Book of Teaching in 2005. Also, we have investigated the valuation of the future curricula of formation of primary school teachers on the part of the following groups: teachers of the Faculty of Education and Humanities of Melilla, teachers of primary schools and pupils in the latter year of his studies, at the same time as they inform us about his specifi c formative needs. https://hdl.handle.net/10481/24713 Aspectos diferenciales en las organizaciones educativas: autonomía de los centros Ruiz Lucena, Juan Antonio Uno de los temas de mayor actualidad que está preocupando a los centros educativos es el de la autonomía. En este trabajo se aborda no sólo su conceptualización sino que además se examina detenidamente toda la legislación que atañe al tema. Junto a esto, se hacen algunas propuestas en relación con la autonomía de los centros en sus distintas facetas: autonomía curricular, autonomía organizativa…; One of the topics of more present time that is worrying to the educational centers is that of the autonomy. In this work it is not only approached their conceptualization but rather it is also examined attentively the whole legislation that concerns to the topic. Next to this, some proposals are made in connection with the autonomy of the centers in their different facets: curricular autonomy, organizational autonomy… https://hdl.handle.net/10481/24712 Un acercamiento a la teoría de la mente en un grupo de pacientes esquizofrénicos López-Herrero, Paz; Bernoussi, Amal; Rajala, Raimo El objetivo de esta investigación es estudiar la TM en 17 esquizofrénicos con diferentes signos y síntomas, analizando sus respuestas en historias de TM de primer y segundo orden. Los resultados refl ejan la contribución del CI medio en la solución de las tareas de TM pese a que los sujetos presenten signos y síntomas que infl uyan en la ejecución de tales pruebas. Los pacientes en remisión, sin signos positivos y negativos y/o delirios paranoides y los que experimentan síntomas menos típicos no muestran fallos en tal realización. Sin embargo, los signos positivos, negativos y síntomas paranoides conllevan una ejecución errónea en las tareas de segundo orden. Asimismo, se observa que el défi cit en la TM es un estado más que un rasgo. Y manifestamos la importancia de una larga cronicidad de la enfermedad ligada al comienzo temprano y tardío.; The main aim of this work is to study the ToM in 17 schizophrenics. On that group we found different schizophrenic signs and symptoms and we analyze patients´ answers in ToM stories (fi rst and second order stories). The results show an IQ contribution on the solution of ToM stories even though the subjects have signs and symptoms that could infl uence on the performance of such tasks. Patients currently in remission, without positive, negative signs and /or paranoid dellusions and with less typical symptoms behaved normally. Nevertheless positive and negative signs and paranoid symptoms show diffi culties with second order stories. At the same time, the defi cit on ToM is a state rather than a trait and ToM skills, in people with psychosis, develop normally but are impaired following the fi rst psychotic episode. Our study suggests the importance of the long cronicity related to an early or late onset of the illness. https://hdl.handle.net/10481/24711 Inserción profesional del estudiante universitario. Variables psicológicas que explican el tránsito a la vida activa: diseño de un instrumento Álvarez Hernández, Joaquín; Oliver Martínez, Antonia; Sabiote Pastor, Rosario En el presente trabajo se analizan las principales variables psicológicas que afectan al tránsito a la vida activa y explican el que las personas tarden más o menos en este tránsito. Esta investigación trata un tema de gran interés y actualidad, no sólo para las personas que se encuentran en situación de tránsito, sino para la sociedad en general, por las consecuencias que sobre las personas y las sociedades tiene el hecho de que estos tránsitos sean largos y penosos. Tras este análisis se presenta el proceso de elaboración de un test con el que se avalúan las principales variables psicológicas que afectan en el tránsito a la vida activa. Este test se ha elaborado con cuatro escalas y cada una de ellas está formada por una serie de ítems, a este instrumento se le ha denominado Escala de Tránsito a la Vida Activa.; In the present work there are analyzed the principal psychological variables that they affect to the traffi c to the active life and explain the fact that the persons should be late more or less in this traffi c. This investigation treats a topic of great interest and current importance, not only for the persons who think in situation of traffi c, but for the society in general, for the consequences that on the persons and the societies it (he,she) has the fact that these tránsitos are long and painful. After this analysis one presents the process of production (elaboration) of a test with which avalúan the principal psychological variables that they affect in the traffi c to the active life. This test has been elaborated by four scales and each of them is formed by a series of articles, to this instrument he has been named A Scale of Traffi c to the Active Life. https://hdl.handle.net/10481/24710 La violencia escolar en la Educación Primaria de Managua: comprender contexto para abordar la realidad Ortega, Rosario; Romera, Eva M.; Rey, Rosario del El artículo que presentamos pretende ofrecer un acercamiento a la realidad interrelacional presente en los y las escolares de Nicaragua, un país pobre donde se registran altos nivel de violencia. Este estudio, que cuenta con una muestra de 3.042 estudiantes, analiza la relación que existe entre los roles que participan en los fenómenos de acoso y maltrato entre iguales (agresores, víctimas, agresores victimizados y espectadores) y las formas de manifestación de este tipo de violencia interpersonal. Los resultados parecen indicar que las convenciones sociales creadas dentro del grupo de iguales constituyen la materia de su aprendizaje social, ya que existe un destacado porcentaje de niños y niñas que a la vez de manifestar conductas violentas también son víctimas de abusos de poder.; This article is aimed to offer an approach of the inter-relational reality presents in pupils from Nicaragua, a poor country where there are high levels of violence. This study, with a sample of 3042 students, examines the relationship between the roles involved in the phenomenon of harassment and abuse among peers (aggressors, victims, victimisedaggressors and spectators) and the forms of manifestation of this type of interpersonal violence. Results suggest that social conventions created within the peer group are the subject of their social learning, as there is a high percentage of boys and girls that, at the same time they manifest violent behaviours, are also victims of abuse of power.