https://hdl.handle.net/10481/23838 2026-04-11T15:53:33Z https://hdl.handle.net/10481/30170 La evaluación del profesorado universitario: la experiencia en el currículum de la formación inicial del maestro especialista en Educación Física de la Escuela de Magisterio de Albacete Gil Madrona, Pedro En este artículo, la evaluación que se presenta corresponde a un apartado de la evaluación del proceso de la investigación evaluativa presentada en su desarrollo más amplio como tesis, sobre la evaluación del profesorado universitario por los alumnos, y por los mismos profesores, atendiendo a procesos de autoevaluación y al rendimiento de los estudiantes en la Escuela de Magisterio de Albacete, Universidad de Castilla la Mancha y en concreto en la Especialidad de Educación Física. El artículo en cuestión desarrolla la evaluación de profesorado universitario y los hallazgos más significativos al respecto de la investigación evalualuativa "Diseño y aplicación de un modelo de evaluación del Curriculum de la formación inicial del maestro especialista en Educación Física en la Escuela de Magisterio de Albacete. UCLM. Tesis doctoral del autor, la cual ha obtenido el premio extraordinario de doctorado, así como mención Honorífica en la convocatoria del MEC (DICE) de premios nacionales a la Investigación Educativa . El estudio evaluativo llevado a cabo es una investigación evaluativa, en tanto que es una evaluación aplicada, donde la finalidad es el conocimiento para ayudar a mejorar la práctica.; In That article, the present evaluation corresponds to a part of evaluation of investi¬garon process proposed in the widest development like thesis, abant the evaluativion of university teacher by the pupils and the own teachers, according to autoevaluation processand the efficiency of the students in the teachers'school of Albacete, Castilla-La Mancha University and P.E. speciality to sump up. This article develops the university teacher evaluation and the more significant discovery abant evaluation investigacition "Design and aplicacition of a model curriculum evaluatioin of initial training of P.E. teacher in Teachers'school of Albacete.UCLM". Doctor thesis of autohor. The evaluative study is an evaluatial investigaron, because is an aplícate evaluation, where the ain is the knowl-edge to help to improve the practical https://hdl.handle.net/10481/30169 El tratamiento del currículum en Educación Física: un estudio de caso con futuros docentes de Educación Física Granda Vera, Juan; Mingorance Estrada, Ángel Custodio La investigación didáctica, dominada por los presupuestos del paradigma positivista a lo largo de muchas décadas, ha logrado despojarse de este corsé en los últimos tiempos y desarrollar su ámbito de estudio bajo los presupuestos del paradigma cualitativo, interpretativo, permitiéndole profundizar en los pensamientos, intereses, creencias, puntos de vista de los diseño y desarrollo curricular En esta misma evolución, los estudios acerca de los docentes y futuros docentes en la Educación Física han evolucionado desde un interés por los productos de la enseñanza hacia los procesos intervinientes que median en los comportamientos de los mismos. Desde esta perspectiva, se aborda en el presente artículo un estudio realizado con futuros docentes de Educación Física, tratando de describir y analizar los procesos de diseño y desarrollo curricular y cuáles son las variables y procesos que influyen sobre ellos.; Teaching research, ruled by the precepts of the positive paradigm throughout many decades, has evolved and has managed to be governed under the preceps of a qualitative and interpretativa paradigm, which has enbled to deepend into thoughts, interests, and points of view of those who take part in the educative process. Within the same evolution, the main ¡nterest in research on Physical Education teacher and future teachers has meved from the results to the procedures lead-ing to these results. From this perspective, the present work deals with a study made out of a sample of students Physical Education teachers in which we try to describe and analyse the curricular design and development process and to know which are the vari¬ables and procedures that have an influence on their. https://hdl.handle.net/10481/30168 Atención a la diversidad desde la formación inicial de maestros Pérez García, Purificación; Rojas Ruiz, Gloria; Alemany Arrebola, Inmaculada En este artículo presentamos la necesidad y la posibilidad de que los alumnos de Magisterio de todas las especialidades sean entrenados en el diseño y elaboración de programaciones que respondan a las necesidades educativas especiales, aprendiendo por tanto a hacer adaptaciones curriculares no significativas. La misión de los profesores tutores en el mundo real de la enseñanza es atender y anticiparse en lo posible a las necesidades más generales y específicas del aprendizaje de los alumnos para proceder a la adecuación del curriculum. De esta forma, garantizamos que todos los futuros profesores no especialistas en educación Especial ni Audición y Lenguaje sepan diferenciar el tipo de problema que pueden resolver por sí mismos y el que es competencia de los anteriores especialistas.; In this article, we show the need and the possibility that all students of the Faculty of Education are trained to make and to designe programmings, like curricu-lar adaptations, which will answer to special educative needs. The goal of tutor teacher in the educative world is that he understands the problems into the classroom. By this, we want to guarantee that all futures teacher who aren't teacher of Special Education, know to discriminate the kinds of problems wich they can resolve and the kinds wich are competence of specialiste teachers, and besides, they know how to resolve. https://hdl.handle.net/10481/30167 La teoría cinético-corpuscular de la materia y su justificación en el currículum obligatorio Benarroch Benarroch, Alicia La naturaleza corpuscular de la materia es un contenido sistemático en la educación obligatoria. La selección del mismo no siempre obedece a una única causa. Por el contrario, en este trabajo se argumenta que al menos se podrían usan tres tipos de criterios distintos para justificar su aprendizaje. Los hemos denominado pragmático, psicológico y epistemológico, respectivamente. Cada uno de ellos lleva aparejado una perspectiva distinta de las metas u objetivos por los que se enseñan las ciencias. Estos criterios, sin embargo, no son explícitos en los libros de texto y creemos que tampoco en los profesores, dando lugar a deficiencias en su enseñanza.; The corpuscular nature of matter is a systematic content in compulsary educa-tion. This selection is not always due to only one reason. On the contrary, this paper argües that at least, three different types of criteria could be used in order to justify its learning. They have been respectively called pragmatic, psychologic and epistemologic. Each one implies a different perspective of the targets or goals for which sciences are taught. However, these criteria are not made explicit in text books ñor by teachers, what gives rise to teaching faults. https://hdl.handle.net/10481/30166 Un establecimiento para la enseñanza profesional en la Granada Ilustrada: el Seminario y Escuela General de los niños y los muchachos Fuente Galán, María del Prado de la En este trabajo estudiamos el Seminario y Escuela General de los niños y muchachos, creado en Granada en el año 1753, bajo el gobierno y la tutela del Real Hospicio de la ciudad. Este establecimiento es una escuela de enseñanza profesional que, tras acoger tanto a los chicos desamparados que vagan por las calles, como a los expósitos de la Casa-Cuna, una vez criados, y a aquellos otros que son ingresados por sus propios padres, tiene la misión de inculcarles los conocimientos que se consideran de utilidad inmediata para estos jóvenes: la doctrina cristiana y el aprendizaje de un oficio, imprescindible este último para conseguir que los alumnos, al salir del Seminario, fueran hombres capaces de ganarse el sustento y vasallos útiles que elevaran el nivel de las fuerzas productivas del país.; In this article we study the Seminary and General School for chidren and ado-lescent boys which was founded in Granada in 1753 under the auspices of city's Royal Hospice. This establishment was a professional school which took in home-less children off the streets, abandoned children from the Foundling Hospital once they had been weaned and others who were taken there by their own parents. Its mission was to instil in them knowledge which was considered to be of immediate use to these youths, that is, the Christian doctrine and apprenticeship in some trade. The latter was essential for the pupils to earn their living on leaving the Seminary and become useful vassals who could raise the productive standards of the country.