HUM613 - Capítulos de Libros
https://hdl.handle.net/10481/15018
2024-03-28T12:31:02ZAproximaciones sobre las concepciones acerca de la imagen del científico y del sabio indígena en un profesorado intercultural bilingüe del Chaco
https://hdl.handle.net/10481/52699
Aproximaciones sobre las concepciones acerca de la imagen del científico y del sabio indígena en un profesorado intercultural bilingüe del Chaco
Albanese, Verónica; Vergara, Tatiana
En este trabajo presentamos un análisis sobre la imagen del científico y los sabios indígenas de un grupo de estudiantes del Profesorado en Educación Intercultural Bilingüe de la provincia del Chaco, Argentina
El objetivo de esta experiencia es explorar las concepciones sobre la tarea científica y sobre los Pio´oxonak o sabios indígenas de este grupo de alumnos provenientes de Pueblos Originarios.
Analizamos cómo se desarrolló la actividad de realización de dibujos y las características de las imágenes como tambien también los comentarios entre los estudiantes y el docente que surgen durante la realización de la actividad.
Podemos observar algunas similitudes entre los dibujos de los estudiantes en cuanto a la imagen del científico, no así en el caso del sabio indígena donde se destacan algunas particularidades . Otros aspectos relevantes de esta experiencia es que los estudiantes recurren a la medicina como ejemplo concreto de la actividad científica y concluyen en que la actividad de los sabios y la de los científicos tiene una finalidad común: sanar.
Este estudio nos lleva a reflexionar sobre qué características debe tener la enseñanza de la ciencia en la educación intercultural, cuáles son las ideas que los estudiantes tienen sobre la naturaleza de la ciencia y del saber indígena y que pueden resultar obstáculos a la hora de su enseñanza.
Algoritmos alternativos y cálculo mental en las comunidades gitanas
https://hdl.handle.net/10481/51182
Algoritmos alternativos y cálculo mental en las comunidades gitanas
Albanese, Verónica; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael
El objetivo del estudio es revisar literatura sobre el cálculo mental de la comunidad gitana para identificar sus similitudes con los algoritmos ABN. El fin es avalar la adopción de los algoritmos ABN en centros con alta afluencia de niños de esta minoría, como es el caso de algunos centros de la provincia de Córdoba que empieza a trabajar con esta metodología. Los gitanos tienden a descomponer los números en factores, a utilizar las propiedades de las operaciones y a separar los decimales de la parte entera, todas técnicas que se adoptan también en los algoritmos ABN. Entonces la introducción de estos en las escuelas es una oportunidad revalorizar el conocimiento informal gitano e integrarlo con los aprendizajes formales; The objective
ofthe
study
is a review
of literature
about
the mental
calculation
in the
gipsy
community
to identify
similarities
with the ABN
algorithm.
The aim is to endorse
the adoption
of ABN
algorithms
in centers where
the influx
of children
of this minority
is
high,
as in the case of sorne
centers
of Córdoba
where
teachers
begin
working
with this
methodology.
Gypsies
tend to break
down
numbers
into factors,
to use the properties
of
operations
and to separa
te decimals
from the integer part
of the number,
ali of these
tech
niques
are also adopted
in the ABN
algorithms.
That is why the introduction
of these
in
schools
is an oppot1unity
to reassess
the gypsy
informal
knowledge
and integrate
it with
formal
learning.
Elementos de combinatoria en la elaboración de trenzas, una experiencia
https://hdl.handle.net/10481/51174
Elementos de combinatoria en la elaboración de trenzas, una experiencia
Albanese, Verónica; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael
Se presenta el potencial matemático, en particular combinatorio, de un trenzado
artesanal argentino previamente estudiado desde la perspectiva etnomatemática.
Asimismo se describe un taller para la formación de profesorado que permite
trabajar diversos procedimientos combinatorios (reconocimiento y aplicación
de patrones, generalización y enumeración) a partir del trenzado analizado
Development and contextualization of tasks from an ethnomathematical perspective
https://hdl.handle.net/10481/51173
Development and contextualization of tasks from an ethnomathematical perspective
Albanese, Verónica; Adamuz-Povedano, Natividad; Bracho-López, Rafael
We propose incorporating an ethnomathematical perspective in primary school
teacher education to facilitate a meaningful contextualization for the tasks they
develop. We consider a meaningful contextualization from an ethnomathematical
standpoint to be one that respects the studied culture from an emic approach, rather
than an etic approach. We observe that studying cultural characteristics (Moroccan
dishes in the examples provided) used as context seems to favor a better
understanding and relation to the mathematical concepts that show mathematical
complexity of the designed tasks, as far as developing the different components of the
corresponding mathematical sense (sense of measurement in the analyzed cases).