https://hdl.handle.net/10481/13682 2026-04-07T01:50:10Z https://hdl.handle.net/10481/106301 Proyecto de Intervención Socioeducativa: Educación Afectivo-Sexual en el municipio de Maracena (Granada) Cantero Montalbán, Francisco A lo largo de este ensayo se presenta una propuesta de intervención socioeducativa en el tejido juvenil de la localidad de Maracena, enmarcada dentro del ámbito de la educación afectivo-sexual. La iniciativa parte de la necesidad de proyectos para la inclusión del colectivo LGBTIQ+ y el desarrollo sexual saludable procedentes de la corporación municipal, la cuál es un agente destacado en políticas de bienestar social y el fomento del movimiento asociativo a nivel autonómico. En el recorrido del plan de actuación se presentan actividades y eventos destinados a la inclusión de identidades de género y orientaciones sexuales disidentes, además de estrategias para el desarrollo de una vida sexual y afectiva saludable.; This essay presents a proposal for socio-educational intervention among young people in the town of Maracena, within the framework of affective-sexual education. The initiative stems from the need for projects promoting the inclusion of the LGBTIQ+ community and healthy sexual development, led by the municipal corporation, which is a leading agent in social welfare policies and the promotion of associative movements at the regional level. The action plan includes activities and events aimed at the inclusion of dissident gender identities and sexual orientations, as well as strategies for the development of a healthy sexual and affective life. https://hdl.handle.net/10481/105978 Aproximación a la percepción del riesgo online de usuarios de Internet Gallego Arrufat, María Jesús; Torres Hernández, Norma El principal objetivo de esta investigación es elaborar una cartografía de riesgos percibidos por usuarios de Internet de una edad comprendida entre los 14 y 77 años. La metodología es descriptiva, evaluando 841 usuarios. Se aplica una escala de 49 acciones de riesgo agrupadas en siete dimensiones: 1) conducta, 2) privacidad, 3) técnico, 4) manejo de dispositivo, 5) contenido, 6) comunicación y 7) gestiones y compras online. Las dimensiones se analizan con las variables género, edad, ocupación principal y horas de uso de Internet. Los resultados muestran diferencias en la percepción de riesgos online entre mujeres y hombres en todas las dimensiones excepto con los riesgos técnicos. Se encuentran valores más elevados en las conductas de riesgo y privacidad en todas las variables. Ello lleva a concluir la necesidad de formar en educación digital de los usuarios de Internet para disminuir riesgos en Internet.; The main objective of this research study is to elaborate a map of the risks perceived by Internet users between 14 and 77 years of age. The methodology is descriptive, assessing 841 users. A scale of 49 risk actions grouped in seven dimensions is applied: 1) behaviour, 2) privacy, 3) technical, 4) device handling, 5) content, 6) communication, and 7) online transactions and purchases. The dimensions are analyzed with the variables gender, age, main occupation, and hours of Internet use. The results show differences in the perception of online risks between women and men in all dimensions except for technical risks. Higher values are found for risky behaviour and privacy in all variables. This leads to the conclusion that there is a need to train Internet users on digital education in order to reduce risks on the Internet. Las autoras agradecen el apoyo financiero del Programa Operativo FEDER 2014-2020/Junta de Andalucía/Consejería de Transformación Económica, Conocimiento y Universidades de Andalucía/Proyecto B-SEJ-102-UGR18. La autora NTH agradece la financiación por parte del Ministerio de Educación y Formación Profesional (FPU17/05164). https://hdl.handle.net/10481/97541 Proyecto Docente. Tema Teorías educativas y modelos de desarrollo del lenguaje.Concurso de acceso a la plaza número 11/2/2022 Profesor Titular de Universidad del Área de Didáctica y Organización Escolar Resolución de 11 de Enero de 2022, de la Universidad de Granada, publicada en BOE nº 15 de 18/01/2022, con perfil: Actividad docente. Fundamentos Educativos de la Logopedia. Actividad investigadora. Uso de metodologías activas en la universidad: opinión y percepción del profesorado y de los estudiantes. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico Crisol Moya, Emilio https://hdl.handle.net/10481/97540 Proyecto Docente. Concurso de acceso a la plaza número 11/2/2022 Profesor Titular de Universidad del Área de Didáctica y Organización Escolar. Resolución de 11 de Enero de 2022, de la Universidad de Granada, publicada en BOE nº 15 de 18/01/2022, con perfil: Actividad docente. Fundamentos Educativos de la Logopedia. Actividad investigadora. Uso de metodologías activas en la universidad: opinión y percepción del profesorado y de los estudiantes. Estilos de aprendizaje y rendimiento académico Crisol Moya, Emilio https://hdl.handle.net/10481/92803 Unidad Didáctica Integrada “La Granja” Cantero Maldonado, Sonia María El Trabajo de Fin de Grado (TFG) que se expone a continuación consiste en el desarrollo total de una Unidad Didáctica Integrada (UDI), que se aplicará durante el curso escolar de un aula del segundo ciclo de Educación Infantil, en un periodo de tiempo de dos semanas, concretamente con niños de 4 años. Se trabaja el tema de interés “la granja” y se van a desarrollar actividades que favorezcan el aprendizaje de este, desde una perspectiva infantil, de una forma lúdica, a través del juego, persiguiendo unos objetivos concretos y evaluando el proceso de aprendizaje hasta llegar a un producto final.