https://hdl.handle.net/10481/92679 2026-04-11T10:27:11Z 2026-04-11T10:27:11Z Ciudad Gómez, Adelaida Valverde-Berrocoso, Jesús https://hdl.handle.net/10481/92763 2024-06-21T11:31:53Z

Percepción de los estudiantes universitarios de Contabilidad sobre el modelo MANCOMA Ciudad Gómez, Adelaida; Valverde-Berrocoso, Jesús Un entorno donde es necesario la aplicación de modelos metodológicos basados en el aprendizaje y evaluación por competencias exige a la Educación Superior en Contabilidad el abandono de metodologías tradicionales, basadas en la acumulación de conocimientos contables y sistemas de evaluación de carácter sumativo basados en la memorización, sustituyéndolas por metodologías activas y un sistema de evaluación formativo. Para dar solución al problema formulado, se diseñó un modelo denominado «MANagement of COMpetence in the areas of Accounting» (MANCOMA), orientado a la evaluación formativa y respaldado por un ambiente de aprendizaje en modalidad de «Blended learning». En este contexto, el propósito de este trabajo ha sido explorar la percepción de los estudiantes sobre dicho modelo, diseñado y propuesto para la asignatura «Contabilidad Financiera III» perteneciente al «Grado en Administración y Dirección de Empresas» (ADE) de la Universidad de Extremadura (España), considerándolo como uno de los factores claves a la hora de evaluar la calidad de nuestra experiencia docente. Participaron en este estudio un total de 200 estudiantes, pertenecientes a los grupos de ADE de la asignatura, así como de los dobles grados: ADE-Turismo y Derecho-ADE. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario para su análisis descriptivo, mostrando los resultados una percepción positiva de los estudiantes hacia el modelo, hallazgo que sugiere que la utilización del modelo facilita el aprendizaje, proporcionándole una mayor motivación. Un trabajo que aporta apoyo a profesores de contabilidad financiera, en educación superior, interesados en formar y evaluar por competencias.; An environment where it is necessary to apply methodological models based on learning and assessment by competences requires Higher Education in Accounting to abandon traditional methodologies, based on the accumulation of accounting knowledge, and summative assessment systems based on memorization, replacing them with active methodologies and a formative evaluation system. To solve the formulated problem, a model called «MANagement of COMpetence in the areas of Accounting» (MANCOMA) was designed, aimed at formative assessment, and supported by a learning environment in the form of «Blended learning». In this context, the purpose of this paper was to explore students’ perception of this model, designed and proposed for the subject «Financial Accounting III» in the «Degree in Business Administration and Management» (BAM). A total of 200 students participated in this study, belonging to groups BAM of the subject, as well as the double degrees: BAM-Tourism and Law-BAM. The data was collected through a questionnaire for its descriptive analysis, showing the results a positive perception of the students towards the model, findings that suggest that the use of the model facilitates learning, providing greater motivation. A work that provides support to financial accounting professors, in higher education, interested in forming and evaluating competences.

Vicente Nicolás, Gregorio Sánchez-Marroquí, Judith https://hdl.handle.net/10481/92761 2024-06-21T11:11:37Z

El libro de texto en Educación Musical en el siglo XXI: ¿un fósil o una tendencia? Vicente Nicolás, Gregorio; Sánchez-Marroquí, Judith El objetivo principal de este estudio ha sido conocer la tendencia del uso del libro de texto de música en Educación Primaria desde 2010 hasta la actualidad y analizar su evolución con respecto a los materiales que estos incluyen. Se ha optado por una metodología de corte cuantitativo con un diseño longitudinal y se ha realizado un análisis documental. La muestra estuvo conformada por 13 editoriales presentes en 433 centros educativos de la Región de Murcia en tres momentos analizados diferentes (2010, 2015 y 2020) que permitió establecer un ranking de las editoriales más utilizadas en cada uno de esos años. Se elaboró un instrumento ad hoc para la recogida información sobre los diferentes materiales que presentaban estas editoriales y se analizaron los datos mediante la estadística descriptiva y la estadística inferencial. Los resultados mostraron un descenso importante en el uso del libro de texto de música en la etapa de Educación Primaria, aunque sigue presente en más de la mitad de los centros educativos. Se observó un ranking similar de las editoriales más utilizadas en los tres momentos analizados y solo dos de ellas aumentaron el número global de centros en el periodo analizado. Por último, debe destacarse el gran aumento en los recursos digitales que presentaban las editoriales en sus libros de música, de modo que a finales de la primera década de este siglo apenas eran existentes, mientras que en 2020 eran muy frecuentes en casi todas ellas.; The main objective of this study was to determine the trend in the use of music textbooks in Primary School from 2010 to the present day and to analyse its evolution with respect to the materials included in them. We opted for a quantitative methodology with a longitudinal design and carried out a documentary analysis. The sample consisted of 13 publishers present in 433 schools in the Region of Murcia (Spain) at three different points in time (2010, 2015 and 2020), which made it possible to establish a ranking of the most widely used publishers in each of those years. An ad hoc instrument was developed to collect information on the different materials presented by these publishers and the data were analysed using descriptive statistics and inferential statistics. The results showed a significant decrease in the use of the music textbook in Primary School, although it is still present in more than half of the schools. A similar ranking of the most used publishers was observed at the three points in time analysed, and only two of them increased the overall number of schools in the period analysed. Finally, it is worth noting the large increase in the digital resources that publishers presented in their music books, so that at the end of the first decade of this century they barely existed, while in 2020 they were very frequent in almost all of them.

Cernadas Ríos, Francisco Xabier Lorenzo Moledo, María del Mar Santos Rego, Miguel Ángel https://hdl.handle.net/10481/92760 2024-06-21T11:11:19Z

La educación intercultural en España (2010-2019). Una revisión de la investigación en revistas científicas Cernadas Ríos, Francisco Xabier; Lorenzo Moledo, María del Mar; Santos Rego, Miguel Ángel Con el fin de conocer la evolución reciente de la Educación Intercultural en España, el estudio lleva a cabo una revisión de la investigación sobre el tema en la última década (2010-2019). Se trata de una investigación sobre el estado del arte en la que se han seleccionado los resultados publicados en las principales revistas científicas españolas en el campo de la educación indexadas en SCOPUS o JCR. La muestra está formada por 19 revistas y 93 artículos. Tras delimitar el concepto de Educación Intercultural, se analizan y agrupan sumariamente las publicaciones seleccionadas (temática, características, metodología y técnicas de investigación utilizadas, intervenciones desarrolladas, etc.) y se somete el conjunto al pertinente análisis estadístico. Entre los principales hallazgos, se destaca como la investigación se ha centrado de forma mayoritaria en dos núcleos, la diversidad cultural en el entorno escolar y el análisis de los conocimientos, actitudes y creencias, abordados, básicamente, desde una metodología cualitativa. Pero también se han podido identificar cuáles son los puntos débiles en este campo de estudio. Finalmente, se formulan algunas sugerencias y recomendaciones a fin de encarar un futuro de investigación en el tema a partir de la evidencia aportada y la complejidad asociada a un creciente caudal de incertidumbre en los escenarios sociales.; In order to ascertain the recent development of Intercultural Education in Spain, this study undertakes a review of research on this topic over the past decade (2010-2019). It is a research on the state of the art, for which we selected the results published in the most important Spanish scientific journals in the field of education, indexed in SCOPUS or JCR. The sample consists of 19 journals and 93 articles. After circumscribing the concept of Intercultural Education, the selected journals are briefly analyzed and grouped together (by topic, characteristics, methodology and research techniques used, interventions carried out etc.) and the whole is subjected to due statistical analysis. Among the main findings, we should point out that the research mainly focuses on two areas: cultural diversity in the school environment and the analysis of knowledge, attitudes and beliefs, approached, basically, with a qualitative methodology. However, we were also able to determine the shortcomings in this area of research. Finally, we make some suggestions and recommendations for future research on this topic, based on the evidence provided, as well as on the complexity associated with the evergrowing level of uncertainty in the social environments.

Tovar Cuevas, José Rafael Vargas Solera, Karla Ochoa Muñoz, Andrés Felipe Díaz Mutis, Juan David https://hdl.handle.net/10481/92736 2024-06-20T10:45:17Z

Placer por la lectura independiente: una propuesta para su medición Tovar Cuevas, José Rafael; Vargas Solera, Karla; Ochoa Muñoz, Andrés Felipe; Díaz Mutis, Juan David Diversas investigaciones corroboran la relación entre lectura independiente y desempeño académico; sin embargo, considerar únicamente que a mayor lectura independiente mayor rendimiento académico resulta una perspectiva reduccionista. Analizar el componente de placer que se encuentra implícito en la lectura independiente permite desentrañar la relación entre estudiante y objeto de lectura desde las mediaciones que devienen en la construcción de conocimiento, empatía, creatividad y criticidad; con lo cual se convierte en un paso necesario en la problematización de las relaciones entre lectura y desempeño académico. Se realizó un análisis secundario de los datos obtenidos en un proyecto de investigación desarrollado para explorar los hábitos de lectura en el estudiantado de una Universidad a Distancia y utilizando métodos estadísticos multivariados, se construyó un Índice de Placer hacia la Lectura Independiente (IPLI). La metodología estadística usada permitió identificar en la construcción del índice dos dimensiones una individual y una colectiva, permitiendo evidenciar las hipótesis iniciales acerca de la confluencia de elementos de resignificación individual y elementos de identificación empática con la otredad, factores que intervienen en igual importancia en el placer que expresa un individuo al leer. Establecer el nivel de placer hacía la lectura en estudiantes que ingresan a la universidad, especialmente en el caso de los estudiantes a distancia, permite a los docentes y directivos pensar en estrategias pedagógicas y de intervención que fortalezcan el hábito de leer en los estudiantes, lo cual, se espera redunde en el buen desempeño académico y en la formación para la vida laboral de los individuos.; Several investigations corroborate the relationship between independent reading and academic performance; however, considering only that the higher the independent reading the higher the academic performance, it is a reductionist perspective. Analyzing the pleasure component that is implicit in independent reading allows us to problematize the relationship between student and reading object from the mediations that result in the construction of knowledge, empathy, creativity, and criticality; with which it becomes a necessary step in the problematization of the relationships between reading and academic performance. A secondary analysis of the data obtained in a research project developed to explore reading habits in students of a Distance University was carried out and using multivariate statistical methods an Independent Reading Pleasure Index (IPLI) was constructed. The statistical methodology used, allowed us to identify in the Index, two dimensions; one individual and other one collective evidencing the initial hypotheses about the confluence of elements of individual resignification and the emphatic identification with otherness, factors that intervene with equal importance in the individual pleasure expressed when reading. To stablish the level of pleasure in reading in students that start studies at university, allows teachers and managers to think about pedagogical strategies of intervention to strengthen the habit of reading in students. It is expected that; those interventions allow improve the academic performance and training for the working life on individuals.

Álvarez-Ferrándiz, Daniel https://hdl.handle.net/10481/92733 2024-06-20T10:25:44Z

Análisis del abandono universitario en España: un estudio bibliométrico Álvarez-Ferrándiz, Daniel Introducción: uno de los principales problemas a los que siempre se enfrenta el sistema universitario es a los índices de abandono universitario de sus estudiantes a causa de diversas variables. No solo se trata de un problema de la universidad española, sino que se extiende por todo el mundo por lo que requiere conocer y analizar los motivos que llevan a este hecho con el objeto de poder paliar esta deserción universitaria. Método: se emplea una metodología cuantitativa-bibliométrica con la que se ha explorado la Web of Science y recuperado para la muestra del estudio 182 artículos científicos del área de la investigación educativa durante el periodo entre 2002 y 2021. Se toman como variables las fuentes de información, autores y palabras clave de los artículos para realizar los análisis pertinentes con los programas RStudio y VOSviewer. Resultados: se identifican las principales revistas de publicación de los artículos, así como los autores más prolíficos en el tópico del abandono universitario. Se realiza una aproximación factorial con las palabras clave de los artículos en donde identificamos los principales tópicos y problemáticas que pueden propiciar el abandono de sus estudios en los universitarios como determinadas políticas educativas, el auge de la educación a distancia, el fracaso académico en etapas educativas básicas o variables de tipo social, personal, psicológicas o económicas. Conclusiones: cuatro grandes componentes principales estarían detrás de la deserción universitaria: fracaso académico, metodologías de aprendiza, impacto y abandono. A partir de ellos, problemáticas específicas a tener en cuenta y ser objeto de estudio y análisis como pueden ser, entre otras, determinadas políticas educativas, los nuevos entornos virtuales, el fracaso escolar en las etapas básicas o diversas variables académicas y personales.; Introduction: one of the main problems that the university system always faces, is the uni- versity dropout rates of its students, due to various variables. This is not only a problem of the Spanish university, but is widespread throughout the world, so it is necessary to know and analyse the reasons that lead to this fact in order to be able to alleviate this university dropout. Method: a quantitative-bibliometric methodology was used to explore the Web of Science and retrieve 182 scientific articles in the area of educational research for the study sample during the period from 2002 to 2021. The information sources, authors and keywords of the articles were taken as variables to carry out the relevant analyses with the RStudio and VOSviewer programmes. Results: the main journals in which the articles are published are identified, as well as the most prolific authors in the topic of university dropout. A factorial approach is carried out with the key words of the articles where we identify the main topics and problems that can lead to university students dropping out of their studies, such as certain educational poli- cies, the rise of distance education, academic failure in basic educational stages or social, personal, psychological or economic variables. Conclusions: four main components are behind university dropout: academic failure, learn- ing methodologies, impact and dropout. From these, specific problems to be taken into account and be the object of study and analysis, such as, among others, certain educational policies, the new virtual environments, school failure in the basic stages or various academ- ic and personal variables. Esta investigación ha recibido la financiación del proyecto: Historias de abandono. Aproximación biográfico-narrativa al abandono académico en las universidades andaluzas. Análisis multicausal y propuestas de prevención. Referencia: B-SEJ-516-UGR18 Entidad financiadora: Fondo FEDER. Este estudio se realizó como parte del proyecto “Innovación TIC para el Análisis de la Formación y Satisfacción de Estudiantes y Egresados de Grado en Educación Infantil y Primaria y de la Valoración de sus Empleadores. Una Perspectiva Transnacional (Innoteduc). Proyecto I+D+i del Programa Operativo FEDER-Andalucía. Referencia: B-SEJ-554-UGR20. 2021-2023.