https://hdl.handle.net/10481/91168 2026-04-06T11:06:09Z 2026-04-06T11:06:09Z Marco Martínez, María De Vicente-Yagüe Jara, María Isabel https://hdl.handle.net/10481/91250 2024-04-29T10:03:41Z

Reading promotion of the poetic genre in Primary Education through a hypertextual didactic model Marco Martínez, María; De Vicente-Yagüe Jara, María Isabel Developing students’ reading habits remains one of the main struggles for teachers at all levels of education. Moreover, the presence of poetry, both in the school context and in the publishing sector itself, is inferior to narrative and has lost interest among young people and adults. Therefore, the objective of this study is to analyze a poetic-musical model with hypertext didactic projection, after its application with primary school students, in order to promote poetic reading. The research design focuses on a qualitative methodology of interpretive design, based on an action research approach. 27 students of the second cycle of primary education participated. A series of techniques based on observation are used (direct observation with the collection of results from the field diary), techniques based on conversation (debates and discussions), analysis of documents and audiovisual media (didactic sheets, literary-musical creations). A didactic intervention based on a hypertextual model of Antonio Machado and Federico García Lorca was carried out. The data analysis was carried out with the qualitative program Atlas.ti 9, through an inductive system of categorization and coding. The results obtained show the pedagogical possibilities offered by the proposed poetic-musical model for the promotion of poetic reading in the classroom. In short, it is considered necessary to strengthen the reading plans of educational centers, betting on the interdisciplinarity of their fields.; El desarrollo del hábito lector del alumnado continúa siendo una de las principales batallas del profesorado de todos los niveles educativos. Además, la presencia de la poesía, tanto en contexto escolar como en el propio sector editorial, es inferior a la narrativa y ha ido perdiendo interés entre jóvenes y adultos. Por ello, el objetivo del presente estudio se dirige a analizar un modelo poético-musical con proyección didáctica hipertextual, tras su aplicación con el alumnado de Educación Primaria, con el fin de fomentar la lectura poética. El diseño de la investigación se centra en una metodología cualitativa de diseño interpretativo, a partir de un enfoque de investigación acción. Participaron 27 estudiantes de segundo ciclo Educación Primaria. Se emplean una seria de técnicas basadas en la observación (observación directa con recogida de resultados a partir del diario de campo), técnicas basadas en la conversación (debates y coloquios), análisis de documentos y medios audiovisuales (fichas didácticas, creaciones literario-musicales). Se lleva a cabo una intervención didáctica basada en un modelo hipertextual, a partir de Antonio Machado y Federico García Lorca. El análisis de datos se ha realizado con el programa cualitativo Atlas.ti 9, a través de un sistema inductivo de categorización y codificación. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto las posibilidades educativas ofrecidas por el modelo poético-musical propuesto, para el fomento de la lectura poética en el aula. En definitiva, se plantea necesario reforzar los planes de lectura de los centros educativos apostando por la interdisciplinariedad de sus áreas. Grupo de Investigación Interdisciplinar: Psicología Educativa y Didáctica de la Lengua, la Literatura y las Artes (E042-08, Universidad de Murcia).; Este artículo incluye material de la tesis doctoral “Análisis e Interpretación de un modelo poético-musical con proyección didáctica hipertextual en Educación Primaria” de María Marco Martínez, dirigida por María Isabel de Vicente-Yagüe Jara.

Panagia, Mariagrazia Villanueva Roa, Juan De Dios https://hdl.handle.net/10481/91248 2024-04-29T09:46:48Z

Lunfardo in tango lyrics and its impact on the learning of Argentinian Spanish: case study Panagia, Mariagrazia; Villanueva Roa, Juan De Dios This research paper presents a study of lunfardo in Argentinian Spanish, in which the lyrics of tango songs are used in order to identify the lunfardo terms and their meanings in the Spanish currently spoken in Argentina. The work is framed within a quantitative methodology with a descriptive approach: data have been collected by means of a questionnaire validated by experts of the University of Granada and an intervention programme has been elaborated using lunfardo words extracted from the tango lyrics indicated in the study. Tango songs are, therefore, motivating elements for the improvement of Spanish as a Foreign Language, through a series of exercises carried out by a limited number of students from B2 to C1 level. The intervention programme has been elaborated and carried out online, combining the synchrony of video conference and diachrony in working through many of the exercises. The objectives are focused on demonstrating that through the use of lunfardo terms extracted from tango songs, the students improve their learning of Argentinian Spanish, as well as increasing their motivation to learn. From the results obtained, it has been possible to verify that the proposed objectives were achieved, including the elaboration of our own particular dictionary of lunfardo terms in Argentinian tango songs. Therefore, the conclusion can be drawn that knowledge of lunfardo enhances the students’ linguistic competence in both written and oral use, while at the same time it improves their motivation in mastering Spanish as a Foreign Language.; Este trabajo de investigación presenta un estudio del lunfardo en el español de Argentina, en el que se utilizan las letras de los tangos para descubrir los términos lunfardos y sus significados en el español que actualmente se habla en Argentina. Se encuadra en una metodología cuantitativa de corte descriptivo, con recogida de datos mediante cuestionario validado por expertos de la Universidad de Granada mediante la que se elabora un programa de intervención en el que se utilizan palabras lunfardas extraídas de las letras de los tangos que se indican en el estudio como elementos motivadores para la mejora del Español como Lengua Extranjera, a través de una serie de ejercicios llevados a cabo por un número limitado de estudiantes de un nivel B2 a C1, desarrollado on line, en el que se ha combinado la sincronía de la videoconferencia y la diacronía al trabajar muchos de los ejercicios. Los objetivos se centran en demostrar que mediante el uso de términos lunfardos extraídos de los tangos, el alumnado mejora en su aprendizaje del español de Argentina, además de aumentar su motivación en el aprendizaje. Con los resultados obtenidos, se ha podido comprobar que se alcanzaban los objetivos propuestos, incluida la elaboración de un diccionario particular de lunfardo en los tangos argentinos, por lo que permite concluir que el conocimiento del lunfardo potencia la competencia lingüística del alumno en el uso tanto escrito como oral, a la par que mejora la motivación en la mejora del dominio del español como lengua extranjera y la motivación en su aprendizaje.

Hernández Ortega, José Rovira Collado, José Bañares-Marivela, Elena https://hdl.handle.net/10481/91187 2024-04-26T10:22:46Z

How to approach the literary classics and the narrative elements of the multimodal resources that are present in Money Heist (La Casa de Papel) Hernández Ortega, José; Rovira Collado, José; Bañares-Marivela, Elena The aim of this research is to analyze the didactic potential in language and literature of the 41 episodes that comprise the five seasons of the successful serial Money Heist (La Casa de Papel). By studying the habits and consumption trends of Internet and television series, the characteristics common to the most important television series for young people will be identified. The characteristics associated with the potential use of TV series in the educational environment will be identified. The analysis identifies which elements of universal literature are present in the series, offering two backbones in the results: the intertextualities present in relation to the works of universal literature and the treatment of literary themes from the selection of selected fragments. The results identify an important volume of intertextual references that can be used as a pretext for the curricular treatment of textual typologies, the analysis of narrative elements, concomitant themes, as well as the relationship with classical or contemporary pieces.; La presente investigación tiene por objetivo analizar la potencialidad didáctica en el área de Lengua y Literatura de los 41 episodios que conforman las cinco temporadas de la exitosa serie La Casa de Papel. A partir del estudio de hábitos y tendencias de consumo de Internet y de series televisivos, se identificarán las características que comparten las principales series televisivas juveniles. Se identificarán qué características se asocian a la potencialidad del uso de series televisivas en el ámbito educativo. Las investigaciones de Oliva Cantín & Calvo Anoro (2019) o la Yánez & Aguirregabiria (2014) permiten delimitar el estudio dentro del ámbito concreto de una serie seleccionada. Con tal fin, se han analizado los 41 episodios identificando qué elementos de la literatura universal se encuentran presentes en forma de intextualidades, referencias multimodales o la combinación de ambas. A partir de ese análisis se ofrecen dos ejes vertebradores de los resultados del análisis: las intertextualidades presentes en relación a las obras de la literatura universal y el tratamiento de los tópicos literarios a partir de la selección de fragmentos señalados. Los resultados permiten identificar un volumen importante de referencias intextextuales que pueden ser empleadas como pretexto para el tratamiento curricular de las tipologías textuales, análisis de elementos narrativos, temáticas concomitantes así como la relación con obras de la cultura clásica o la contemporánea. Esta investigación está dentro de la Red de docencia universitaria “Herramientas para la coevaluación educativa en la enseñanza superior” (5877) de la Universidad de Alicante.

Escalante Varona, Alberto Soto Vázquez, José Gutiérrez Gallego, José Antonio https://hdl.handle.net/10481/91185 2024-04-26T09:51:16Z

An Approximation for Reading Habits among Students of Arts and Education at the University of La Rioja (Spain) Escalante Varona, Alberto; Soto Vázquez, José; Gutiérrez Gallego, José Antonio In the context of a survey on reading habits carried out at the University of La Rioja (Spain) among 363 students of the degrees in Primary Education, Early Childhood Education, Geography and History, English Studies and Hispanic Studies during 2022 at the Faculty of Letters and Education Studies, this paper specifically analyzes the data obtained from those students, who are presumably oriented towards a professional teaching career. After detailing the method and the field of study, different variables have been examined and the results have been disaggregated according to sex, age, and area of ??knowledge. As the most relevant results, 77% of the students read a book a month; the second reading language is mainly English (61%), compared to Basque (16%) and French (12%); regarding the reasons for reading, 52% state that they read for pleasure, compared to 28% who do it to learn and 20% who do it as an obligation.; En el contexto de una encuesta propia sobre los hábitos lectores realizada en la Universidad de La Rioja entre 363 estudiantes de los grados en Educación Primaria, Educación Infantil, Geografía e Historia, Estudios Ingleses y Estudios Hispánicos durante 2022 en la Facultad de Letras y de la Educación, este estudio analiza específicamente los datos obtenidos por los estudiantes de Educación, Sociales y Humanidades, que presumiblemente están orientadas a la salida profesional docente. Tras detallar el método y el campo de estudio, se han examinado distintas variables y se han desagregado los resultados en función del sexo, la edad, y el área de conocimiento. Como resultados más relevantes, el 77 % de los universitarios leen un libro al mes; la segunda lengua lectora es principalmente el inglés (61%), frente al euskera (16%) y el francés (12%); en cuanto a los motivos de lectura un 52% declara leer por gusto, frente a un 28% que lo hace para aprender y un 20% que lo hace por obligación. La presente publicación ha sido posible gracias a la financiación concedida por la Consejería de Economía, Ciencia y Agenda Digital de la Junta de Extremadura y por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) de la Unión Europea, al grupo de investigación Educación, Cultura y Territorio (SEJ036) a través de la ayuda de referencia GR21011.; Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación doctoral Estudio de los hábitos de lectura en lectores de 6 a 24 años en la Comunidad Autónoma de La Rioja (Universidad de Extremadura).

Míguez Álvarez, Carla María Agrelo-Costas, Eulalia Mociño-González, Isabel https://hdl.handle.net/10481/91179 2024-04-26T09:02:35Z

What do I recommend reading and why? Reading preferences of Primary and Early Childhood Education teachers in training Míguez Álvarez, Carla María; Agrelo-Costas, Eulalia; Mociño-González, Isabel The present research explores the reading preferences of early childhood and primary education preservice teachers according to the literary works that they consider that have marked them and served to create their reading identity. The general objective is to analyze the literary works they selected to determine whether they belong to adult, children's or young adult literature, their textual genre and the functions for which the participants recommend their reading. A descriptive quantitative methodology is used. The results show a clear preference for reading in the narrative genre, with a predominance of detective and mystery novels, romance and social novels. The predominant functions for which the participants recommend their reading are evasive, affective, social, educational and axiological. These results reveal the need to implement measures to improve the reading and literary training of future teachers, to promote reflection on the concept of reading they transmit and to develop critical analyses on the educational potential of literature.; Esta investigación explora las preferencias lectoras de estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria, a partir de las obras literarias que consideran que les han marcado y servido para crear su identidad lectora. El objetivo general es analizar el conjunto de las obras literarias seleccionadas para determinar su pertenencia a la literatura de adultos, infantil o juvenil, al género textual y las funciones por las que los participantes recomiendan su lectura. Se emplea una metodología cuantitativa de corte descriptivo. Los resultados muestran una clara predilección por lecturas del género narrativo, con mayor presencia de novelas detectivescas y de misterio, románticas y sociales. Las funciones predominantes por las que los participantes sugieren su lectura son la evasiva, afectiva, social, educativa y axiológica. Estos resultados revelan la necesidad de implementar medidas de mejora en la formación lectora y literaria de estos futuros maestros y maestras, promover la reflexión sobre el concepto de lectura que transmiten y desarrollar análisis críticos sobre las potencialidades educativas de la literatura. Grants from the Program for the Consolidation and Structuring of Competitive Research Units - GRC, ED431C 2021/52.