https://hdl.handle.net/10481/90856 2026-04-11T17:30:54Z 2026-04-11T17:30:54Z González Espino, David Espino Muñoz, Darwin Ivan Piñarreta Olivares, Rony Alexander https://hdl.handle.net/10481/96228 2024-10-22T12:04:39Z

Pronóstico del presupuesto público en la puesta en valor del patrimonio cultural para turismo sostenible González Espino, David; Espino Muñoz, Darwin Ivan; Piñarreta Olivares, Rony Alexander Los pronósticos son estimaciones que permiten visualizar una tendencia res-pecto a los presupuestos públicos cumplen un rol importante dentro del financiamiento de las actividades de los niveles de gobierno nacional, regional y local, siendo de vital impor-tancia enfocar en la puesta en valor del patrimonio cultural. El objetivo de la investigación fue identificar el pronóstico del presupuesto público de los siguientes años en la puesta en valor del patrimonio cultural para el turismo sostenible. En cuanto a la relevancia del tra-bajo radica en identificar una proyección del presupuesto público en inversión de la puesta en valor del patrimonio como uno de los ejes del turismo. A nivel metodológico tiene en-foque cuantitativo, tipo básica y diseño de investigación no experimental de corte transec-cional. En cuanto a los resultamos tenemos que el pronóstico desarrollado a través del mo-delo Winters que para el periodo 2029 se determina una predicción sobre S/147,343,379 - 143 - soles, y en el año 2035 será apenas de S/47,267,805 soles. Finalmente, a nivel de contribu-ción los resultados sirven para interpretar los financiamientos presupuestales en el futuro para el sector cultura y buscar desde hoy argumentos para mejorar la inversión en el patri-monio cultural que favorece al crecimiento del turismo sostenible.; The forecasts are estimates that allow visualizing a trend regarding public budgets, they play an important role in financing the activities of the national, regional and local levels of government, being of vital importance to focus on the enhancement of cultural heritage. The objective of the research was to identify the public budget forecast for the following years in the enhancement of cultural heritage for sustainable tourism. Regarding the relevance of the work, it lies in identifying a projection of the public budget in investment of the enhancement of heritage as one of the axes of tourism. At the meth-odological level, it has a quantitative approach, a basic type and a non-experimental re-search design of a transectional nature. Regarding the results, we have the forecast devel-oped through the Winters model that for the period 2029 a prediction of S/147,343,379 soles is determined, and in the year 2035 it will be only S/47,267,805 soles. Finally, at the contribution level, the results serve to interpret future budget financing for the culture sector and to seek arguments from today to improve investment in cultural heritage that favors the growth of sustainable tourism.

González Guevara, Luis Fernnado Lizcano Sánchez, Miguel García Galván, Joel https://hdl.handle.net/10481/96226 2024-10-22T11:58:13Z

Presencia social y comunicación a través de Recursos Educativos Abiertos González Guevara, Luis Fernnado; Lizcano Sánchez, Miguel; García Galván, Joel Este nuevo emprendimiento educativo, derivado a su vez del singular escenario pandémico, precisó de un cambio de paradigma y con ello la aparición de nuevos conceptos. De manera subyacente, esta irrupción y el surgimiento de este nuevo contexto educativo, favoreció la reflexión y la proyección necesaria del carácter personal de los actores de la nueva comunidad virtual, lo que resulta indispensable para la participación y motivación de los estudiantes, así como para la satisfacción del deber cumplido del docente. En este contexto, es necesario replantear las formas de comunicación que habitualmente empleamos. Se trata de ajustar bajo la nueva experiencia herramientas de comunicación síncrona y asíncrona a partir de los Recursos Educativos Abiertos (REA). Con la finalidad de reconocer y seleccionar los mejores recursos y reducir el exceso de estrategias y herramientas, se sometieron a evaluación los diferentes REA considerando su gratuidad, facilidad de operación, interactividad, compatibilidad, así como su contribución en términos de comunicación y presencia social.; This new educational undertaking, derived in turn from the unique pandemic scenario, required a paradigm shift and with it the appearance of new concepts. In an underlying way, this irruption and the emergence of this new educational context, favored the reflection and the necessary projection of the personal character of the actors of the new virtual community, which is essential for the participation and motivation of the students, as well as for the satisfaction of the fulfilled duty of the teacher. In this context, it is necessary to rethink the forms of communication that we habitually use. It is about adjusting synchronous and asynchronous communication tools from Open Educational Resources (OER) under the new experience. In order to recognize and select the best resources and reduce the excess of strategies and tools, the different OERs were evaluated considering their free nature, ease of operation, interactivity, compatibility, as well as their contribution in terms of communication and social presence.

Martín Ruiz, Arahy Rodríguez Gómez, Ricardo https://hdl.handle.net/10481/96225 2024-10-22T11:52:39Z

Los Centros de Diagnóstico y Orientación, por un proceso de orientación y seguimiento para la diversidad Martín Ruiz, Arahy; Rodríguez Gómez, Ricardo La máxima de este artículo está dada en reflexionar acerca de cómo el proceso de orientación y seguimiento puede contribuir a elevar la calidad de la educación en el contexto educativo actual en respuesta a la diversidad educativa. Se parte del hecho de que el siglo XXI está caracterizado por grandes cambios y crisis en todas las esferas de la vida humana. En este marco, el contexto educativo cubano se encuentra inmerso en el Tercer Perfeccionamiento y establece como objetivo fundamental, elevar la calidad de la educación a planos superiores. Los Centros de diagnóstico y Orientación (CDO), ocupan un rol insustituible a través del proceso de orientación y seguimiento en la búsqueda de soluciones para una diseñar el proceso educativo en respuesta a la diversidad utilizando como vía expedita el diagnóstico y la orientación psicopedagógica. En su evolución en el sistema educativo cubano, el proceso de orientación y seguimiento, se ha transformado de ser concebido como instrumento para la clasificación, en una vía para la atención de los educandos con necesidades educativas especiales. En la actualidad, en el perfeccionamiento continuo que caracteriza al sistema los procesos de orientación contribuyen a elevar la calidad de la educación y se concibe el diagnóstico en función de minimizar las barreras para la participación y el aprendizaje reto que asumen los equipos multidisciplinarios; The maxim of this article is given in reflecting on how the orientation and monitoring process can contribute to raising the quality of education in the current educational context in response to educational diversity. It starts from the fact that the 21st century is characterized by great changes and crises in all spheres of human life. In this framework, the Cuban educational context is immersed in the Third Improvement and establishes as a fundamental objective, to raise the quality of education to higher levels. The Diagnostic and Guidance Centers (CDO) play an irreplaceable role through the guidance and monitoring process in the search for solutions to design the educational process in response to diversity using diagnosis and psychopedagogical guidance as an expedited route. In its evolution in the Cuban educational system, the orientation and follow-up process has been transformed from being conceived as an instrument for classification, into a way to care for students with special educational needs. At present, in the continuous improvement that characterizes the system, the orientation processes contribute to raising the quality of education and the diagnosis is conceived in order to minimize the barriers to participation and the learning challenge assumed by multidisciplinary teams.

Pedroso Martínez, Manuel Tarifa Lozano, Lourdes https://hdl.handle.net/10481/96223 2024-10-22T11:46:07Z

Las relaciones interdisciplinarias para el desarrollo de habilidades en la formación del ingeniero civil Pedroso Martínez, Manuel; Tarifa Lozano, Lourdes La aplicación de los nodos interdisciplinarios influyen en la formación de los Inge-nieros Civiles: Se esclarece la respuesta a esta suposición y se contribuye al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje al establecer las relaciones interdisciplinarias entre todas las asignaturas de la carrera con la Topografía y las particularidades de la Matemática en ellas como una de las tareas esenciales en el análisis teórico para contribuir al perfeccionamiento de las relaciones interdisciplinarias para el desarrollo de habilidades en la formación del ingeniero civil, durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Esta temática formó parte de los resultados ob-tenidos en la investigación doctoral de los autores; The application of interdisciplinary nodes influence the training of Civil Engineers: The answer to this assumption is clarified and it contributes to the improvement of the teaching-learning pro-cess by establishing interdisciplinary relationships between all the subjects of the career with To-pography and the particularities of Mathematics in them as one of the essential tasks in the theo-retical analysis to contribute to the improvement of interdisciplinary relationships for the devel-opment of skills in the training of civil engineering, during the teaching-learning process. This topic was part of the results obtained in the authors' doctoral research.

Sucapuca, Verónica Liliana Supo Choque, Janice Lucero Guerra Ayala, Margit Julia https://hdl.handle.net/10481/96221 2024-10-22T11:39:33Z

Importancia del Uso de las TICs en la Formación Inicial Docente Sucapuca, Verónica Liliana; Supo Choque, Janice Lucero; Guerra Ayala, Margit Julia El presente artículo tiene como objetivo principal describir la importancia del uso de las TIC en la formación inicial docente; considerando que el proceso de enseñanza y aprendizaje es continuo, progresivo, y que las repercusiones del uso educativo de las TICs ha sido sustancial en todos los países, ya que estas promueven el desarrollo de las capaci-dades digitales necesarias para complementar la formación de los futuros docentes y aten-der la demanda de ciudadanos competentes en la gestión de información, producción de conocimiento y contribución al desarrollo social. El diseño del estudio es descriptivo, la muestra no probabilística está conformada por 59 estudiantes en formación inicial de un instituto pedagógico de Arequipa y el cuestionario fue el instrumento de recojo de infor-mación. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes considera que el uso de las TICs es importante y que debe desarrollarse desde los primeros años de su formación. Ade-más, se evidencian sus percepciones personales en cuanto al nivel de dominio de las TICs, calificándolo como regular y una minoría como aceptable. Finalmente, se identifica como una de las causas de esta percepción la falta de enseñanza formal del uso pedagógico de las TICs en su formación inicial.; The main objective of this article is to describe the importance of the use of ICT in the initial teacher training; considering that the teaching and learning process is contin-uous, progressive, and that the impact of the educational use of ICTs is meaningful in all countries since they promote the development of digital skills, necessary to complement - 75 - the training of prospective teachers and meet the demand for competent citizens in infor-mation management, knowledge production and contribution to social development. The study design is descriptive, the non-probabilistic sample comprises 59 students in initial training from a pedagogical institute in Arequipa, and a questionnaire was the instrument for collecting information. The results show that the majority of students consider that the use of ICTs is important and that it is essential to develop it since the first years of their training. In addition, it evidences their personal perceptions regarding their level of ICT proficiency, qualifying it as regular and a minority as acceptable. Finally, the lack of formal teaching of the pedagogical use of ICTs in their initial training is identified as one of the causes of this perception. Keywords: ICTs, Education, Initial Training