https://hdl.handle.net/10481/85681 2026-04-05T18:40:19Z 2026-04-05T18:40:19Z Ortiz Molina, María Angustias Sadio-Ramos, Fernando José https://hdl.handle.net/10481/85741 2023-11-28T23:14:40Z

Ficha Técnica Ortiz Molina, María Angustias; Sadio-Ramos, Fernando José Contiene todos datos legales de la revista, así como todo el Equipo de trabajo y los «sitios» en los que se encuentra alojada / indexada

Ortiz Molina, María Angustias Sadio-Ramos, Fernando José https://hdl.handle.net/10481/85740 2023-11-16T14:11:47Z

Estatuto Editorial da Revista Ortiz Molina, María Angustias; Sadio-Ramos, Fernando José Informações sobre a história e o funcionamento

Sadio-Ramos, Fernando José Ortiz Molina, María Angustias https://hdl.handle.net/10481/85738 2023-11-28T23:16:41Z

Publicar na DEDiCA Sadio-Ramos, Fernando José; Ortiz Molina, María Angustias Nesta seção mostram-se, aos autores, as normas de apresentação dos textos, as normas de citação (APA), as linhas de trabalho na revista, os compromissos éticos das investigações, a natureza obligatoria da originalidade dos trabalhos...

Fernández Jiménez, Antonio https://hdl.handle.net/10481/85737 2024-01-22T13:36:19Z

Tertulias Musicales Dialógicas para la formación de una ciudadanía crítica Fernández Jiménez, Antonio Ante un modelo social individual y competitivo, surgen iniciativas educativas que plantean un enfoque basado en la pedagogía crítica para volver a una colectividad dentro de la escuela y la sociedad. Mediante dos estudios de caso en dos centros reconocidos como Comunidades de Aprendizaje, se recoge el papel que desarrollan las Tertulias Musicales Dialógicas como estrategia educativa de éxito en el aula de música para la formación de estudiantes críticos y comprometidos con los problemas del entorno. La realización de estas tertulias parece contribuir a la mejora de los rendimientos académicos no solo en el ámbito de la Música, sino también para la adquisición de habilidades relacionadas con la formación como ciudadano. El desarrollo de la Música bajo este enfoque se encuadra dentro de un paradigma crítico para la transformación del contexto mediante la experiencia musical, utilizando el aprendizaje dialógico y la reflexión crítica como estrategias en los procesos educativos.; In response to an individual and competitive social model, educational initiatives arise that propose an approach based on critical pedagogy to return to a collectivity within the school and society. By means of two case studies in two centres recognised as Learning Communities, the role played by Dialogical Music Talks as a successful educational strategy in the music classroom for the training of critical students committed to the problems of their context is presented. These talks seem to contribute to the improvement of academic output not only in the field of music, but also to the acquisition of skills related to training as a citizen. The development of Music under this approach is included within a critical paradigm for the transformation of the context through musical experience, using dialogic learning and critical reflection as strategies in educational processes.

Hadibi, Zahir Berraghda Loucif, Rabéa Baaziz, Saida https://hdl.handle.net/10481/85736 2023-11-28T23:19:02Z

Sociología de las fronteras sociolingüísticas en Argelia desde las actitudes hacia las lenguas Hadibi, Zahir; Berraghda Loucif, Rabéa; Baaziz, Saida El objetivo del presente artículo consiste en presentar una visión sociolingüística de los idiomas presentes en Argelia y las políticas lingüísticas estatales hacia ellos. De igual modo, se esboza la pluralidad de las relaciones y actitudes de los usos sociolingüísticos diversos, partiendo del árabe clásico y dialectal, el francés y el tamazight (bereber). Por ello, se da una mirada retrospectiva sobre la historia de la configuración lingüística del país durante su historia contemporánea, ya que sería provechoso para comprender los asuntos políticos y sociales que caracterizan la cartografía lingüística actual, además se pone el foco en la definición del panorama lingüístico institucional de uso social y académico. Más bien, se valora la recomposición de la diversidad y su traducción empírica con sus complementariedades, dicotomías y oposiciones.; The objective of this article is to depict a sociolinguistic overview of the present languages in Algeria and the linguistic policies of the State towards them. It also exposes the plurality of relations and attitudes of the various sociolinguistic uses, starting from the classic and dialectal Arabic, French and Tamazight (Berber). To this end, a retrospective look at the history of the linguistic configuration of the country during its contemporary history, since it would be useful to understand the political and social stakes that characterize the current linguistic cartography, is thrown with a focus on the definition of the institutional linguistic landscape of social and academic use to highlight the (re)composition of the linguistic diversity and its empirical translation with its complementarities, dichotomies and oppositions.