https://hdl.handle.net/10481/7423 2026-04-18T08:53:56Z 2026-04-18T08:53:56Z Navarro Perales, María José https://hdl.handle.net/10481/23139 2021-06-15T18:12:23Z

Análisis de distintas estrategias para la participación de los padres en la escuela Navarro Perales, María José La escuela es un lugar de encuentro de padres y profesores. La participación de los padres en la escuela debe ser real porque ella se considera un factor y un componente de la calidad de la enseñanza y un beneficio para los alumnos. Facilitar el acceso de los padres a la escuela está propuesto por las Leyes, sólo es necesario activar verdaderos mecanismos que lo posibiliten realmente. Este artículo aporta algunas soluciones que pudieran ser útiles para mejorar la participación de los padres en la escuela.; The school is a place where teachers and parents meet each others. The parents' participation in the school must be real because It is considered as a factor and a component of education quality and a benefit for students. Mahzng easy the parents' access to the schools. Is proposed by laws, then is necessary to activate real mecanisms for doing it. This article brings come solutions that could be useful in order to mahe better, the parents' participation in the schools.

Fernández Tilve, María Dolores Malvar Méndez, María Laura https://hdl.handle.net/10481/23138 2021-06-15T18:12:22Z

La colaboración en los centros educativos: una oportunidad de aprendizaje profesional Fernández Tilve, María Dolores; Malvar Méndez, María Laura Con este trabajo pretendemos defender una línea de trabajo poco arraigada en nuestras prácticas profesionales: el trabajo colaborativo. Una dinámica, sin duda, potenciadora del desarrollo profesional de los profesores y profesoras. En un primer momento, haremos unas breves precisiones conceptuales en torno a este particular modo de trabajo entre los docentes. Seguidamente, lo defenderemos como un eje prioritario para su desarrollo profesional. Cerraremos con el análisis de una experiencia desarrollada en un contexto educativo no universitario. Esperemos que este trabajo constituya inicialmente un espacio para la reflexión y posteriormente desemboque en futuras prácticas educativas verdaderamente innovadoras. Naturalmente, somos conscientes de que ello supone un desafío para todos los profesores y profesoras que desarrollan su actividad profesional en centros de trabajo donde el dialogo profesional, la comprensión, la cordialidad, la aceptación mutua, la reflexión colectiva, la apertura, la flexibilidad, etc. no está suficientemente acuñado. Al tiempo, también reconocemos que una cultura compartida como es el caso, se va construyendo paulatina y progresivamente.; With this work, our intention is promoting a working line only slightly established in our professional practices: collaborative work. Certainly, a dynamics that improves teachers' professional development. Firstly and brietly, we will conceptualey clarify some matters on this specific working variety among educators. Next, we will defend it as a prior axis for their professional development. We will finish with the analysis of an experience carried out in a non-university educational context. We hope this activity will be a space for reflection initially, and later, it will result in future really innovative educational methods. Of course, we are conscious it involves a challenge for al¡ those teachers who carry out their professional activity in working centres where professional dialogue, understanding, cordiality, mutual acceptance, collective reflection, openness, flexibility, etc is not successful enough. At the same time, we also recognise that a shared culture, like this case, is constructed gradually and progressively.

Blázquez Entonado, Florentino Navarro Montaño, María José https://hdl.handle.net/10481/23137 2021-06-15T18:12:24Z

Propuesta de indicadores de calidad para evaluar la función directiva en centros educativos Blázquez Entonado, Florentino; Navarro Montaño, María José En este artículo se presenta una propuesta de indicadores de calidad que pretende ser un referente para la evaluación de la función directiva en los centros educativos. Realizamos, en primer lugar, un breve análisis del mapa legislativo para adentrarnos posteriormente en el panorama actual de los equipos directivos, considerando las aportaciones de diferentes autores. Una vez planteada la definición de indicadores de calidad en la que se basa nuestra propuesta de evaluación de equipos directivos y, después de hacer referencia al diseño de la investigación, se presenta un resumen de las conclusiones generales de las que se extrajeron algunos indicadores generales de calidad que configuran un cierto perfil de la función directiva actual.; In this paper, we present a proposal of indicators of quality that aims to be a referent to evaluate the managerial function in educative centres. First, we do a brief analysis of the legislative context and subsequently we get into the current panorama of the managing units considering the contributions of several authors. Then, it is presented a definition of indicators of quality in which our proposal of evaluation of managing school units is based. We present an abstract of the general conclusions from which some of the indicators of quality that shape a certain profile of the managerial function were taken out.

Maldonado Aibar, María Dolores Villar Angulo, Luis Miguel https://hdl.handle.net/10481/19015 2021-06-15T18:12:19Z

La formación permanente del profesorado en España como terapia para la disminución del estrés Maldonado Aibar, María Dolores; Villar Angulo, Luis Miguel Este artículo discute los resultados de un sondeo realizado con profesores de educación primaria y secundaria que habían manifestado grados de ansiedad en los centros escolares (N=320) y averigua las variables que influyen en la eficacia de los programas de formación permanente de las Comunidades Autónomas de España.; The article discusses the outcomes of a survey of elementary and secundary teachers which were concerned about school stress (N=320) to find out variables that influence the effectiveness of the inservice training programs in Spanish Autonomous Communities.

Martín-Moreno Cerrillo, Quintina https://hdl.handle.net/10481/19012 2021-06-15T18:12:21Z

Interprofesionalidad colaborativa. Martín-Moreno Cerrillo, Quintina La colaboración interinstitucional constituye una nueva estrategia organizativa. El objetivo es el de potenciar las acciones educativas y para-educativas a través de la coordinación entre ambos ámbitos. El problema reside en cómo operacionalizarla, esto es, en explorar las posibilidades de cooperación para trazar el necesario puente entre el centro educativo y el resto de las instituciones colaboradoras, lo que constituye una difícil tarea, dado que la colaboración en este ámbito tiene que ir más allá de la conjunción de las distintas estrategias de acción. Este tipo de colaboración interprofesional exige además creatividad por parte de los distintos profesionales.; Institutional collaboration makes up a new organizative strategy. The objective is encourage the educational and far-educational actions by the co-ordination between two spheres. The problem is how operate it, that is said, to explore the co-operation possibilities to establish a necessary bridge between the educational centre and the rest of the institutions which collaborate with it. This is a difficult task, because the collaboration in this circle has to go further than the conjunction of the several strategies of action. This type of enter-professional collaboration requires as well creativity of all different professionals.