DFA - Innovación Docente https://hdl.handle.net/10481/6832 2026-04-06T18:07:47Z 2026-04-06T18:07:47Z Diseño de una experiencia docente para el análisis del impacto del cambio climático mediante el uso de un modelo de área limitada García Valdecasas Ojeda, Matilde María del Valle Tacoronte, Nicolás Esteban Parra, María Jesús Gámiz Fortís, Sonia Raquel https://hdl.handle.net/10481/108686 2025-12-10T09:32:16Z Diseño de una experiencia docente para el análisis del impacto del cambio climático mediante el uso de un modelo de área limitada García Valdecasas Ojeda, Matilde María del Valle; Tacoronte, Nicolás; Esteban Parra, María Jesús; Gámiz Fortís, Sonia Raquel Capítulo 091 de: Evaluación y calidad educativa: innovación basada en la investigación. GUSTAVO: podcasts para la docencia y la experiencia docente Quirantes Sierra, Arturo Gabriel https://hdl.handle.net/10481/106862 2025-10-07T09:12:24Z GUSTAVO: podcasts para la docencia y la experiencia docente Quirantes Sierra, Arturo Gabriel Memoria Final del Proyecto de Innovación Docente 24-139 "GUSTAVO: pódcasts para la docencia y la experiencia docente" Memoria Proyecto de Innovación Docente FISICODE Bravo Aranda, Juan Antonio Guerrero-Rascado, Juan Luis Fernández Rodríguez, Miguel Ángel Rodríguez Arco, Laura Fernández Carvelo, María Soledad Foyo Moreno, Inmaculada Ortiz Amezcua, Pablo del Águila Pérez, Ana Granados Muñoz, María José Valenzuela Gutiérrez, Antonio Lora Ruiz, Manuel https://hdl.handle.net/10481/106679 2025-09-29T06:55:58Z Memoria Proyecto de Innovación Docente FISICODE Bravo Aranda, Juan Antonio; Guerrero-Rascado, Juan Luis; Fernández Rodríguez, Miguel Ángel; Rodríguez Arco, Laura; Fernández Carvelo, María Soledad; Foyo Moreno, Inmaculada; Ortiz Amezcua, Pablo; del Águila Pérez, Ana; Granados Muñoz, María José; Valenzuela Gutiérrez, Antonio; Lora Ruiz, Manuel El proyecto de innovación docente FISICODE (PID24-169) ha tenido como finalidad mejorar la comprensión de las leyes físicas mediante el uso de cuadernos interactivos en Jupyter/Google Colab, integrando teoría, ecuaciones, gráficos y simulaciones. Durante su desarrollo se identificaron, a través de encuestas a discentes y profesorado, análisis de exámenes y entrevistas, los cinco conceptos más desafiantes en la enseñanza de la Física universitaria: análisis dimensional, sistemas de coordenadas, cálculo diferencial e integral, comprensión lectora y expresión escrita, y abstracción. A partir de este diagnóstico, recogido en el Informe de Conceptos Desafiantes, se diseñaron materiales interactivos de acceso abierto que facilitan la visualización y experimentación de fenómenos, promoviendo un aprendizaje más activo, autónomo y significativo. La experiencia refuerza la necesidad de combinar la enseñanza tradicional con herramientas digitales interactivas, ofreciendo al discente un entorno de aprendizaje inclusivo, flexible y adaptado a distintos ritmos, con un potencial evidente para mejorar la comprensión profunda de la Física y reducir el abandono en asignaturas de primer curso. Memoria Proyecto de Innovación Docente FISICODE Bravo Aranda, Juan Antonio Guerrero-Rascado, Juan Luis Fernández Rodríguez, Miguel Ángel Rodríguez Arco, Laura Fernández Carvelo, María Soledad Foyo Moreno, Inmaculada Ortiz Amezcua, Pablo del Águila Pérez, Ana Granados Muñoz, María José Valenzuela Gutiérrez, Antonio Lora Ruiz, Manuel https://hdl.handle.net/10481/106130 2025-09-08T09:21:48Z Memoria Proyecto de Innovación Docente FISICODE Bravo Aranda, Juan Antonio; Guerrero-Rascado, Juan Luis; Fernández Rodríguez, Miguel Ángel; Rodríguez Arco, Laura; Fernández Carvelo, María Soledad; Foyo Moreno, Inmaculada; Ortiz Amezcua, Pablo; del Águila Pérez, Ana; Granados Muñoz, María José; Valenzuela Gutiérrez, Antonio; Lora Ruiz, Manuel El proyecto de innovación docente FISICODE (PID24-169) ha tenido como finalidad mejorar la comprensión de las leyes físicas mediante el uso de cuadernos interactivos en Jupyter/Google Colab, integrando teoría, ecuaciones, gráficos y simulaciones. Durante su desarrollo se identificaron, a través de encuestas a discentes y profesorado, análisis de exámenes y entrevistas, los cinco conceptos más desafiantes en la enseñanza de la Física universitaria: análisis dimensional, sistemas de coordenadas, cálculo diferencial e integral, comprensión lectora y expresión escrita, y abstracción. A partir de este diagnóstico, recogido en el Informe de Conceptos Desafiantes, se diseñaron materiales interactivos de acceso abierto que facilitan la visualización y experimentación de fenómenos, promoviendo un aprendizaje más activo, autónomo y significativo. La experiencia refuerza la necesidad de combinar la enseñanza tradicional con herramientas digitales interactivas, ofreciendo al discente un entorno de aprendizaje inclusivo, flexible y adaptado a distintos ritmos, con un potencial evidente para mejorar la comprensión profunda de la Física y reducir el abandono en asignaturas de primer curso. Práctica docente: Aplicación de técnicas de Machine Learning al estudio del cambio climático Tacoronte, Nicolás García Valdecasas Ojeda, Matilde María del Valle Esteban Parra, María Jesús Castro Díez, Yolanda Gámiz Fortís, Sonia Raquel https://hdl.handle.net/10481/104715 2025-06-17T11:06:06Z Práctica docente: Aplicación de técnicas de Machine Learning al estudio del cambio climático Tacoronte, Nicolás; García Valdecasas Ojeda, Matilde María del Valle; Esteban Parra, María Jesús; Castro Díez, Yolanda; Gámiz Fortís, Sonia Raquel Esta práctica ha sido diseñada y generada en el marco del Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Granada, con código nº 24-37, titulado “Diseño de experiencias docentes para el análisis del impacto del cambio climático: Evaluación de riesgos en los ecosistemas naturales y sociales”.