https://hdl.handle.net/10481/66119 2026-04-20T07:53:02Z 2026-04-20T07:53:02Z Batista Mendieta, Delva https://hdl.handle.net/10481/66156 2021-06-15T18:17:26Z

La educación, la cultura y la sociedad digital, vista en cincuenta años desde la Organización del Convenio Andrés Bello Batista Mendieta, Delva

Nanclares Peña, María Luisa Higuera Ezquerra, Luz https://hdl.handle.net/10481/66147 2021-06-15T18:17:24Z

Los concursos como herramienta para visibilizar buenas prácticas de integración educativa ante la movilidad humana Nanclares Peña, María Luisa; Higuera Ezquerra, Luz Dado que la música es un lenguaje universal, cantar ayuda a mejorar la conciencia corporal y emocional, facilita la memorización, genera bienestar y proporciona herramientas para la resolución de conflictos, por ello, damos importancia en el plan de acogida del centro al uso de la música como vehículo de integración intercultural facilitando la comunicación, solidaridad y el respeto por la diversidad cultural de los pueblos. El coro se inició como una actividad lúdica durante el recreo, para participar en las diferentes celebraciones del centro. Se comprobó que favorecía la inclusión del alumnado en el centro independientemente de su nacionalidad, género, edad, cultura, etnia…, al respirar dentro de las actividades llevadas a cabo un buen ambiente de convivencia y compañerismo. Actualmente nuestro coro cuenta con 38 alumnos de 14 nacionalidades y etnias diferentes. La metodología empleada es activa y participativa: da más importancia al desarrollo de la inteligencia emocional que al virtuosismo vocal. Por parte del profesorado queremos que los chicos/as sean respetuosos, constantes, empáticos y esto lo trabajamos no desde el autoritarismo, sino desde la sencillez, paciencia, perseverancia, cariño y esfuerzo. En ocasiones puntuales, hacemos uso de las nuevas tecnologías con las que cuenta el centro, por ejemplo, proyector, ordenador, etc.; Since music is a universal language, singing helps improve body and emotional awareness, facilitates memorization, generates well-being and provides tools for conflict resolution. In our center, we give importance to the use of music as a vehicle for intercultural integration, facilitating communication, solidarity and respect for the cultural diversity of the people. The choir began as a recreational activity during school recess with the aim of taking part of the center’s celebrations. It was found that it favored the inclusion of students regardless of their nationality, gender, age, culture, ethnicity ..., by breathing a good atmosphere of coexistence and companionship through the activities carried out. Currently our choir has 38 students from 14 different nationalities and ethnicities. The methodology used is active and participatory: it gives more importance to the development of emotional intelligence than to vocal virtuosity. The teaching staff want them to be respectful, constant, empathic and thus we work not from authoritarianism, but from simplicity, patience, perseverance, affection and effort. On specific occasions, we make use of the new technologies that our center offers, for example, projector, computer, etc.

Samudio Granados, Marcela Ponce Cordero, Roberto Umaña Serrato, Jennifer Paola https://hdl.handle.net/10481/66146 2021-06-15T18:17:22Z

Proyectos educomunicacionales que inspiran, entretienen y educan. “Multimediando” hacia una cultura de paz Samudio Granados, Marcela; Ponce Cordero, Roberto; Umaña Serrato, Jennifer Paola En la era digital, los medios pueden ser utilizados con fines educativos para beneficio de niñas y niños, siempre y cuando contribuyan a la construcción de una identidad positiva de la niñez, entendida como un segmento etario conformado por sujetos de derecho, actores sociales con voz propia y modelos de sus pares. Por tanto, el contexto y la problemática a trabajar se enmarcan dentro del espacio fronterizo norte ecuatoriano, el cual ha sido afectado significativamente por el conflicto interno colombiano y marcado por la desatención y vulnerabilidad. En 2017 nace el proyecto transmedia “Multimediando”, creado por UNESCO, IPANC e Imán Transmedia . El proyecto buscaba que, a través del uso de medios accesibles al segmento objetivo, se enseñara a niños y niñas de entre 8 y 12 años, desde su propia lógica a utilizar la mediación para resolver problemas pacífica y respetuosamente, ayudando a establecer así una cultura de paz en la frontera. Así, en el presente artículo se estudian proyectos educomunicacionales y de tecnología educativa de varios países en los que niños y niñas se han empoderado como protagonistas a través de sus propias voces, además, se analizan los resultados del caso específico de Multimediando en Ecuador.; In the digital age, media can be used for educational purposes for the benefit of children, as long as it contributes to the construction of a positive childhood identity, understood as an age segment consisting of subjects of law, social actors with their own voice, and models of their peers. Therefore, the context and the problem to work are framed within the northern Ecuadorian border space, which has been significantly affected by the Colombian internal conflict and marked by neglect and vulnerability. In 2017, the transmedia project, “Multimediando,” was created by UNESCO, IPANC, and Imán Transmedia. Through the use of accessible means to the target segment, the project seeks to teache children between 8 and 12 years old, from their own logic, to use mediation to solve problems peacefully and respectfully, thus helping to establish a culture of peace on the border. In this article, we study educommunication and educational technology projects from several countries and in which children have been empowered as protagonists through their own voices, and, in addition, the results of the specific case of Multimediando in Ecuador are analyzed.

Paz Collado, Sandro Torchiani Garaycochea, Richard https://hdl.handle.net/10481/66145 2021-06-15T18:17:20Z

Un modelo de acreditación que asegure la mejora de la calidad de un programa de estudios. Experiencia en el nivel universitario Paz Collado, Sandro; Torchiani Garaycochea, Richard Tras el análisis de la importancia de la educación superior universitaria, su impacto en el desarrollo de los países y los conflictos que generan el balance entre una autorregulación, respaldada en la autonomía universitaria, y la regulación externa, se evidencia que, la falta de calidad en los procesos formativos y su coherencia con el mercado laboral, termina siendo la opción en como los gobiernos incrementan la regulación externa. Esto se ve reflejado de una manera u otra, en el sistema educativo universitario peruano y en sus procesos de acreditación. En este artículo, se pretende realizar un análisis comparativo con la experiencia de otros países con modelos de acreditación más eficaces, para ello se identifica: (i) la evaluación de la investigación; (ii) la implementación de sistemas de gestión que aseguren la calidad de la institución educativa y; (iii) la formación de evaluadores externos como los elementos diferenciadores, sobre los cuales se establecen alternativas de trabajo en los estándares de acreditación y en los programas de capacitación de pares evaluadores. Además, se enmarca la problemática en la época de la pandemia ocasionada por la Covid-19.; After analyzing the importance of university higher education, its impact on the development of countries and the conflicts that generate the balance between self-regulation, supported by university autonomy and external regulation, it is evident that, by a reality or an excuse, the lack of quality of the training processes, and the lack of coherence with the labor market, ends up being the way that governments have the option of increasing external regulation. This is evident in the reality of Peru’s university education system and in its accreditation processes. Through a comparative analysis with the experience of other countries with more mature accreditation models, it can be identified three differentiating elements: (i) the evaluation of the research, (ii) the implementation of management systems that ensure the quality of the educational institution, and (iii) the training of external evaluators, on which work strategies are established in the accreditation standards and in the peer evaluators training programs. At the end, the problem is framed at the time of the Covid-19 pandemic.

Boya Lara, Carlos Vega, Melany https://hdl.handle.net/10481/66144 2021-06-15T18:17:26Z

Una propuesta para potenciar el aprendizaje STEM basado en Robótica BEAM Boya Lara, Carlos; Vega, Melany El presente trabajo describe y presenta el estado de una propuesta que busca potenciar el currículo STEM en estudiantes de ingeniería, a través del desarrollo de un currículo y curso basado en la construcción de robots BEAM. La robótica BEAM es acerca de robots biomórficos, controlados por una computadora análoga simple, tiene como objetivo la autonomía y autopreservación del robot, además de ser independiente del ser humano una vez en ejecución. Dado estos principios, en el curso se pretende utilizar, como recurso didáctico, la construcción de estos robots con el objetivo de soportar un proceso de enseñanza-aprendizaje de competencias técnicas, tales como: biología, mecánica, electrónica, sistemas de control, inteligencia artificial, matemática y procesos secuenciales o algorítmicos. Además, otro criterio de la robótica BEAM es la utilización para su construcción, de elementos recuperados de equipo eléctrico y electrónico de descarte o WEEE (Waste electric and electronic equipment), con el objetivo de construir robots de bajo costo. Actualmente, la propuesta está en su primera fase, desarrollando el currículo, la logista para el curso y las herramientas para evaluar la hipótesis de la propuesta. Con esto, se espera disponer de un curso de bajo costo y entretenido para el aprendizaje de la robótica que potencialice el currículo STEM, y que pueda ser implementado, no solo en instituciones de educación superior, sino en escuelas del país.; This work describes and presents the status of a proposal that seeks to enhance the STEM curriculum in engineering students, through the development of a curriculum and course based on the construction of BEAM robots. BEAM robotics is about biomorphic robots, controlled by a simple analog computer that aims for the autonomy and self-preservation of the robot, and which is independent of the human once running. Given these principles, the course is intended to use, as a didactic resource, the construction of these robots with the aim of supporting a teaching-learning process of technical competences, such as: biology, mechanics, electronics, control systems, artificial intelligence, mathematics and sequential or algorithmic processes. In addition, another criterion of BEAM robotics is the use for its construction of elements recovered from discarded electrical and electronic equipment or WEEE (Waste electric and electronic equipment) with the aim of building low-cost robots. The proposal is in its first phase, currently developing the curriculum, the logistics for the course and the tools to evaluate the hypothesis of the proposal. With this proposal, it is expected to have a low-cost and entertaining course for learning robotics that enhances the STEM curriculum, and that can be implemented, not only in higher education institutions, but also in schools in the country.