https://hdl.handle.net/10481/61647 2026-04-03T22:47:01Z 2026-04-03T22:47:01Z Puertas Molero, Pilar González Valero, Gabriel Espejo Garcés, Tamara Pérez Cortés, Antonio José Zurita Ortega, Félix Martínez Martínez, Asunción https://hdl.handle.net/10481/61724 2022-06-08T09:11:51Z

La percepción de los escolares de Educación Primaria sobre su autoconcepto físico: estudio descriptivo según género y curso Puertas Molero, Pilar; González Valero, Gabriel; Espejo Garcés, Tamara; Pérez Cortés, Antonio José; Zurita Ortega, Félix; Martínez Martínez, Asunción La etapa de la Educación Primaria es un periodo esencial en el que los alumnos comienzan a desarrollar la percepción del autoconcepto físico, el cual es un factor primordial para la el bienestar y la salud mental. Por lo tanto, a través de este estudio se pretenden analizar las posibles diferencias existentes entre la percepción del autoconcepto físico de los sujetos, el género y la etapa educativa en la que se encuentran. Para ello en este estudio ha participado voluntariamente una muestra de 129 sujetos, de los cuales, 57(44,2%) representan al género masculino y 72(55,8%) al género femenino, de edades comprendidas entre 9 y 12 años. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos del estudio han sido, un cuestionario de elaboración propia ad-hoc para el género y el curso y la escala de autoconcepto físico para jóvenes. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que los niños poseen unos niveles más elevados en cuanto a la percepción del autoconcepto físico que las niñas, destacando además que los mejores resultados han sido obtenidos por los alumnos varones de cuarto curso de Educación Primaria.; The stage of Primary Education is an essential period in which students begin to develop the perception of physical self-concept, which is a primary factor for well-being and mental health. Therefore, through this study we intend to analyze the possible differences between the perception of the physical self-concept of the subjects, the gender and the educational stage in which they are. To this end, a sample of 129 subjects participated v oluntarily in this study, of which 57 (44.2%) represent the male gender and 72 (55.8%) the female gender, aged between 9 and 12 years. The instruments used for the collection of data from the study have been, a questionnaire of own elaboration ad-hoc for the gender and the course and the scale of physical self-concept for young people. The results show that children have higher levels of perception of physical self-concept than girls, noting that the best results have been obtained by male students in the fourth year of primary education.

Santaella Tizón, Miguel Crisol Moya, Emilio https://hdl.handle.net/10481/61723 2021-06-28T10:12:12Z

Desarrollo de la unidad didáctica: Phineas and Ferb a través del tiempo Santaella Tizón, Miguel; Crisol Moya, Emilio Las unidades didácticas son elementos imprescindibles para la organización y preparación de las clases dirigidas a alumnos de la Enseñanza Superior Obligatoria, para crear un contenido y ambiente pedagógico proclive al aprendizaje de una de las asignaturas pilar en la ciencia como es la Física y Química. Presentamos “Phineas y Ferb a través del tiempo” como unidad introductoria de la parte específica de Química destinada a alumnos de cuarto curso de educación secundaria obligatoria (ESO). En la unidad didáctica mostramos los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que abarcan los modelos atómicos, el sistema periódico y la configuración electrónica, desarrollados mediante metodologías activas.; The didactic units are indispensable elements for the organization and preparation of the classes directed to students of the secondary school, to create a content and pedagogic environment prone to the learning of one of the science subjects in the science as it is the Physics and Chemistry. We present the topic of `The Matter 'as an introductory unit of the specific part of subject of Chemistry for students of fourth year of compulsory secondary education. In the didactic unit we show the conceptual, procedural and attitudinal aspects covering the atomic models, the periodic system and the electronic configuration developed through active methodologies.

Marín Jiménez, María José https://hdl.handle.net/10481/61722 2021-06-15T18:22:04Z

Desmontando la magia a partir de ciencia Marín Jiménez, María José A menudo nos dejamos impresionar por “magia” debido al desconocimiento de su fundamento, normalmente científico, que lo rige. En este artículo se pretende incentivar en el alumnado de 1º de Bachillerato su curiosidad por las situaciones que les asombran y motivarlos a investigar el “por qué” de cada una de ellas, a partir de trucos de magia hechos en clase cuyo fundamento pueda ser explicado en base al contenido asimilado en cada Unidad Didáctica. También se plantea a modo ejemplo, cómo se podría llevar a cabo dicha idea de manera más exhaustiva tras la explicación de cada bloque de conceptos dentro de una Unidad Didáctica, lo cual tendría el inconveniente de la escasez de tiempo que a menudo tenemos para la explicación de la materia. Es por esto por lo que se recomienda llevar a cabo esta idea como cierre y profundización de cada Unidad Didáctica. Esta planificación se plantea como un proyecto interdisciplinar en los que podrían participar departamentos como el de Lengua Castellana y Literatura, Idiomas,…; Collaborative learning, both on-site and remote learning, is one of the didactic bets with greater presence in the university. This presence also is encouraged by the continued emergence of multiple collaborative digital tools. In this paper the benefits of collaborative learning and the benefits that to it brings the proper use of information and communications technology (ICT) are analyzed. Among its objectives it is to develop an innovative methodology based on collaborative learning techniques and the use of ICT. A case study is presented in which the study's sample is a group of Master Teacher Training Secondary Education specializing in Educational Guidance. The sample was not intentional probabilistic as it's a group of future counselors who don't have extensive knowledge of ICT. In the evaluation results obtained it is observed the great valuation that students have for the collaborative work. They also highlight the contributions that ICT makes to this type of learning. The use of innovative methodologies in classrooms and ICT in schools should be two issues to encourage at educational institutions. It is therefore important to develop both themes in teachers from Initial Formation and to be updated through lifelong learning.