https://hdl.handle.net/10481/58526 2026-04-12T04:10:37Z 2026-04-12T04:10:37Z Li, Xiangdong https://hdl.handle.net/10481/58578 2021-06-15T17:53:20Z

Reseña: "Teaching EFL Learners Shadowing for Listening: Developing learners’ bottom-up skills. Yo Hamada, (2017)." Li, Xiangdong

Griffith, Mary https://hdl.handle.net/10481/58577 2021-06-15T17:53:15Z

Reseña: "Integrating Information and Communication Technologies in English for Specific Purposes, Rosa Muñoz-Luna & Lidia Taillefer (Eds.), (2018)". Griffith, Mary

Yaman, İsmail https://hdl.handle.net/10481/58576 2021-06-15T17:53:16Z

Reseña: International Perspectives on Critical Pedagogies in ELT. Yaman, İsmail

De la Torre, Nuria Ainciburu, María Cecilia https://hdl.handle.net/10481/58575 2021-06-15T17:53:18Z

Complejidad y corrección de las construcciones con Ser/Estar en diferentes niveles de competencia del español como lengua extranjera De la Torre, Nuria; Ainciburu, María Cecilia Este artículo explora el uso de las construcciones con los verbos ser y estar para observar si existen datos empíricos que permitan asociar su aparición en producción no nativa con los niveles de competencia del Marco de referencia europeo. Se consideraron 124 tareas de escritura de una certificación académica realizada por estudiantes universitarios de intercambio. Los resultados muestran que hay características que marcan diferencias significativas entre los niveles, lo que se explica basándose en los conceptos de dificultad y complejidad del contexto. La consideración del uso correcto o incorrecto de los verbos ser y estar se asocia al contexto sintáctico e indica más errores en las combinaciones de estar que en las de ser. Los resultados generales muestran que algunas construcciones podrían usarse para distinguir niveles de competencia.; This paper explores the use of structures with the verbs ser and estar to see if there are empirical data that allow associating their appearance in non-native production, with the levels of linguistic competence proposed by the European Reference Framework. In the study, 124 writing assignments of an academic certification made by university exchange students were considered. The results show that there are features that mark significant differences between levels, for which explanations are advanced based on concepts of difficulty and complexity of the context. The consideration of correct or incorrect use of the verbs ser and estar in grammatical combinatorial is also associated. Candidates make more mistakes in the combinatorial of estar with respect to ser. The general results show that only some of the combinatorics could be used to distinguish levels of competence.

Vinuesa Benítez, Virginia Cid Cid, Ana Isabel https://hdl.handle.net/10481/58573 2021-06-15T17:53:15Z

Does Methodology Affect the Students’ Perceived Level of English Proficiency? A case Study Vinuesa Benítez, Virginia; Cid Cid, Ana Isabel The present study delves into the perceptions and opinions of first year university students regarding their experiences in the teaching-learning process of a second language during secondary education. Accordingly, the paper details a cross-sectional study carried out with a sample of 1,729 students of the Faculty of Social Sciences and Law of Rey Juan Carlos University in Madrid. The variables related to the methodology used by the teachers, exposure to the target language, classroom activities and learning resources come under consideration as the factors that influence the students’ linguistic competence in English. We used a questionnaire to collect the data from the participants and a Likert scale to measure the variables concerning the methodology used in the teaching of a foreign language. In order to study the possible correlations and their intensity of independence, Kendall Tau-b, Kendall Tau-c and Gamma contrasts were conducted, using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 25.0. The findings suggest a significant positive correlation between the students’ perceived level of English proficiency, classroom activities and the methodology used. The study revealed that the students’ perceived level of proficiency in spoken English was average, although they indicated that their level should have been higher in light of the number of years spent studying it.; El propósito de este estudio es investigar las percepciones y opiniones de los estudiantes universitarios de primer año sobre sus experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la segunda lengua durante la educación secundaria. El documento detalla un estudio transversal que analiza una muestra de 1,729 estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Variables como la metodología utilizada por los profesores, la exposición a la lengua meta, las actividades en el aula y los recursos de aprendizaje son consideradas como factores que influyen en la percepción de su competencia lingüística en inglés. Se utilizó un cuestionario para recopilar datos de los participantes y una escala tipo Likert para medir las variables relativas a la metodología utilizada en la enseñanza de inglés. Para estudiar las posibles correlaciones y su intensidad se han realizado contrastes de Independencia, Kendall Tau-b, Kendall Tau-c and Gamma por medio del programa estadístico (SPSS) 25.0 (Statistical Package for the SocialSciences). Los resultados sugieren una correlación positiva significativa entre el nivel de dominio del inglés percibido por los estudiantes, las actividades en el aula y el método utilizado. El estudio reveló que el nivel de competencia percibido por los estudiantes en inglés hablado era intermedio, aunque creen que debería ser mejor teniendo en cuenta el número de años que lo estudiaron.