https://hdl.handle.net/10481/53708 2026-04-20T07:35:53Z 2026-04-20T07:35:53Z Pomposo, Lourdes https://hdl.handle.net/10481/53918 2021-06-15T17:52:04Z

Reseña: "Language MOOCs: Providing Learning, Transcending Boundaries. Elena Martín-Monje and Elena Bárcena (eds.), (2014). Berlin: De Gruyter Open" Pomposo, Lourdes

Ibarra, Noelia https://hdl.handle.net/10481/53917 2021-06-15T17:52:05Z

Reseña: "La formación lectora y literaria. Josep Ballester Roca (2015). Barcelona: Graó." Ibarra, Noelia

Basurto Santos, Nora M. Hernández Alarcón, María Magdalena Mora Pablo, Irasema https://hdl.handle.net/10481/53916 2021-06-15T17:52:02Z

Fillers and the Development of Oral Strategic Competence in Foreign Language Learning Basurto Santos, Nora M.; Hernández Alarcón, María Magdalena; Mora Pablo, Irasema A lot of research has been carried out on how students go about developing communicative competence when learning foreign languages. However, little do we know about how foreign language teachers help their learners to develop oral strategies that will enable them to cope with speaking problems on the fly and beyond the FL classroom. In this article we focused on a single oral communicative strategy that, we argue, has been neglected, in general, in foreign language classrooms. We present the findings of a research that focused on teaching fillers in FL classrooms in different teaching contexts and various FL classes.; Se ha investigado bastante sobre cómo los estudiantes desarrollan la competencia comunicativa durante el aprendizaje de lenguas extranjeras (LEs). Sin embargo, se sabe muy poco sobre cómo los profesores ayudan a sus estudiantes a desarrollar estrategias orales que les permitan enfrentar problemas que surgen en el momento de la comunicación y más allá del aula. En este artículo presentamos y discutimos los resultados de una investigación acerca de la enseñanza de las muletillas en clases de LEs en diferentes contextos educativos. Se concluye que la enseñanza de las muletillas ha sido descuidada en gran medida en los salones de lenguas extranjeras.

Sánchez Godoy, Irene Casal Madinabeitia, Sonia https://hdl.handle.net/10481/53915 2021-06-15T17:52:02Z

El desarrollo de la autonomía mediante las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula de l2 Sánchez Godoy, Irene; Casal Madinabeitia, Sonia El Aprendizaje Cooperativo, enfoque de trabajo en grupos estructurados utilizado en todos los niveles educativos, concibe el proceso de enseñanza/aprendizaje como un fenómeno eminentemente social. La autonomía, por otro lado, es la capacidad de controlar el propio aprendizaje y, por lo tanto, un proceso individual. Este artículo persigue reforzar los vínculos que unen las técnicas de Aprendizaje Cooperativo y la autonomía, alegando que aquellas pueden llegar a desarrollar esta última gracias a los siguientes factores presentes en su puesta en marcha: la reducción de la ansiedad, el aumento de la motivación y la atención a los estilos de aprendizaje.; Cooperative Learning, the pedagogic use of structured group work in educational settings (from kindergarten to university) highlights the learning/teaching process as a social endeavour. Autonomy, on the other hand, is the ability to control one’s own learning and is perceived, therefore, as an individual process. This article aims at corroborating the links between Cooperative Learning techniques and autonomy, since the former can help develop the latter thanks to the conditions included in its implementation and analysed throughout the article: anxiety reduction, increase of motivation and the explicit attention to learning styles.

Reyes Álvarez Bernárdez, Paula Monereo Font, Carles https://hdl.handle.net/10481/53914 2021-06-15T17:52:03Z

Formación del profesorado de ELE y evaluación. Construcción de una guía para autentificar pruebas de español lengua extranjera Reyes Álvarez Bernárdez, Paula; Monereo Font, Carles Este artículo estudia el impacto de un curso de formación en evaluación auténtica de competencias dirigido a profesores de Español Lengua Extranjera (ELE). Se partió de un diseño de investigación colaborativa en el que los participantes se involucraron en el análisis de sus propias pruebas de evaluación y en la construcción de una rúbrica o guía para mejorarlas. Partiendo del concepto de evaluación auténtica de competencias y de las dimensiones que la caracterizan – realismo, relevancia, socialización, coherencia, competencia y orientación-, la investigación demuestra que la formación resultó eficaz para la mejora de la mayoría de esas dimensiones en la mayor parte de las pruebas de evaluación en ELE.; This article studies the impact of a training course in authentic assessment of competences aimed to teachers of Spanish as a Foreign Language (ELE). We proposed a collaborative research design where the participants are engaged in analyzing their own assessment tests and in the construction of a rubric or guide for improvement. Based on the concept of authentic assessment of competencies and the dimensions that characterize it - realism, relevance, socialization, coherency, competence and orientation-, this research shows that the training was effective in improving most of these dimensions in most assessment tests in ELE.