https://hdl.handle.net/10481/48968 2026-04-04T23:10:15Z 2026-04-04T23:10:15Z Fernández Revelles, Andrés Bernardo Zurita Ortega, Félix Castañeda-Vázquez, Carolina Martínez Martínez, Asunción Padial Ruz, Rosario Chacón Cuberos, Ramón https://hdl.handle.net/10481/49839 2022-06-08T09:11:51Z

Sistemas de calificación de video juegos, revisión narrativa Fernández Revelles, Andrés Bernardo; Zurita Ortega, Félix; Castañeda-Vázquez, Carolina; Martínez Martínez, Asunción; Padial Ruz, Rosario; Chacón Cuberos, Ramón Introducción: Los sistemas de calificación de videojuegos son una herramienta muy extendida para orientar en el uso de los videojuegos y la protección del menor. Objetivos: Analizar y revisar los sistemas de calificación de videojuegos en la literatura científica. Métodos: Recopilar de las bases de datos Web of Science y Scopus todas las publicaciones relacionadas directamente con el tópico “Game Rating System”. Resultados y discusión: 13 publicaciones con 11,15 citas por publicación y h-index seis, además no todos los sistemas son estudiados y citados en las publicaciones. Existen coincidencias en la importancia, la necesidad y utilidad de los sistemas de calificación para proteger al menor. Conclusiones: Los sistemas de calificación de videojuegos son una herramienta válida para la protección del menor. Aunque debería investigarse más sobre los sistemas de calificación de videojuegos y posiblemente se podrían mejorar además de adquirir otras competencias en relación con la orientación al usuario.; Introduction: Game rating systems are a very widespread tool to guide the use of videogames and the protection of minors Aim: Analyze and review the game rating systems in the scientific literature. Methods: Collect all the publications directly related to the topic "Game Rating System" from the Web of Science and Scopus databases. Results & discussion: 13 publications with 11.15 citations per publication and h-index six, besides not all the systems are studied and cited in the publications. There are coincidences in the importance, necessity and usefulness of rating systems to protect the minor. Conclusions: Game rating systems are a valid tool for child protection. Although more should be investigated on videogame qualification systems and could possibly be improved in addition to acquiring other competencies in relation to user orientation.; Introdução: Os sistemas de qualificação de videogames são uma ferramenta muito difundida para orientar o uso de videogames e a proteção de menores. Objectivos: Analisar e analisar os sistemas de qualificação do videogame na literatura científica. Métodos: compile todas as publicações diretamente relacionadas ao tópico "Game Rating System" das bases de dados da Web of Science e Scopus. Resultados e discussão: 13 publicações com 11,15 citações por publicação e h-index seis, além de não serem estudados e citados todos os sistemas nas publicações. Há coincidências na importância, necessidade e utilidade dos sistemas de classificação para proteger o menor. Conclusões: os sistemas de qualificação de videogames são uma ferramenta válida para a proteção de menores. Embora seja necessário pesquisar mais sobre sistemas de classificação de videogames e possivelmente ser melhorados, além de adquirir outras habilidades em relação à orientação do usuário.

Ramírez Granizo, Irwin Andrés Ramírez Granizo, Irwin Andrés Castro Sánchez, Manuel Castro Sánchez, Manuel https://hdl.handle.net/10481/49838 2021-06-24T10:14:49Z

Análisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolares; Análisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolares Ramírez Granizo, Irwin Andrés; Ramírez Granizo, Irwin Andrés; Castro Sánchez, Manuel; Castro Sánchez, Manuel El objetivo de esta investigación fue el analizar la relación entre los componentes personales de resiliencia con diferentes categorías del Ámbito Educativo, como son: el tipo de centro, el género y si el alumno es o no repetidor. En este sentido, este estudio de carácter descriptivo y transversal conto con una muestra constituida por 234 escolares de sexto de Primaria del tercer ciclo de diferentes colegios ubicados en la capital de Granada. Los participantes han sido escolares de entre 11 y 13 años; a quienes se ha aplicado la Escala de Resiliencia de Connor y Davidson; CD-RISC (2003), y se ha evaluado con las distintas variables, a través de una Hoja de Auto-registro. Los resultados concretaron que los niños presentaron más capacidades resilientes que las niñas las cuales presentaban una menor puntuación. Asimismo, los escolares obtuvieron mayor valoración en la categoría de Control, mientras que la dimensión de la Espiritualidad, concretó la menor de las puntuaciones. Como conclusión, se demuestra la variabilidad de la resiliencia en función del género y el rendimiento académico, mostrándose a los no repetidores más fuertes en aptitudes resilientes y la importancia de implementar intervenciones prácticas donde la resiliencia se trabaje desde el centro educativo.; El objetivo de esta investigación fue el analizar la relación entre los componentes personales de resiliencia con diferentes categorías del Ámbito Educativo, como son: el tipo de centro, el género y si el alumno es o no repetidor. En este sentido, este estudio de carácter descriptivo y transversal conto con una muestra constituida por 234 escolares de sexto de Primaria del tercer ciclo de diferentes colegios ubicados en la capital de Granada. Los participantes han sido escolares de entre 11 y 13 años; a quienes se ha aplicado la Escala de Resiliencia de Connor y Davidson; CD-RISC (2003), y se ha evaluado con las distintas variables, a través de una Hoja de Auto-registro. Los resultados concretaron que los niños presentaron más capacidades resilientes que las niñas las cuales presentaban una menor puntuación. Asimismo, los escolares obtuvieron mayor valoración en la categoría de Control, mientras que la dimensión de la Espiritualidad, concretó la menor de las puntuaciones. Como conclusión, se demuestra la variabilidad de la resiliencia en función del género y el rendimiento académico, mostrándose a los no repetidores más fuertes en aptitudes resilientes y la importancia de implementar intervenciones prácticas donde la resiliencia se trabaje desde el centro educativo.; The aim of this research was to analyze the relationship between the personal components of resilience with different categories of the Educational Area, such as: the type of center, the gender and whether or not the student is a repeater. In this sense, this descriptive and cross-sectional study counted on a sample constituted by 234 sixth grade primary school students from different schools located in the capital of Granada. The participants were schoolchildren between 11 and 13 years old; to whom the Resilience Scale of Connor and Davidson has been applied; CD-RISC (2003), and has been evaluated with the different variables, through a Self-record Sheet. Results showed that children had more resilient capacities than girls who had a lower score. Likewise, the students obtained greater value in the category of Adaptations to Stressful Situations, while the dimension of Spirituality, specified the lowest of the scores. In conclusion, it demonstrates the variability of resilience in terms of gender and academic performance, showing the strongest non-repeaters in resilient skills and the importance of implementing practical interventions where resilience is worked from the school.; The aim of this research was to analyze the relationship between the personal components of resilience with different categories of the Educational Area, such as: the type of center, the gender and whether or not the student is a repeater. In this sense, this descriptive and cross-sectional study counted on a sample constituted by 234 sixth grade primary school students from different schools located in the capital of Granada. The participants were schoolchildren between 11 and 13 years old; to whom the Resilience Scale of Connor and Davidson has been applied; CD-RISC (2003), and has been evaluated with the different variables, through a Self-record Sheet. Results showed that children had more resilient capacities than girls who had a lower score. Likewise, the students obtained greater value in the category of Adaptations to Stressful Situations, while the dimension of Spirituality, specified the lowest of the scores. In conclusion, it demonstrates the variability of resilience in terms of gender and academic performance, showing the strongest non-repeaters in resilient skills and the importance of implementing practical interventions where resilience is worked from the school.; O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre os fatores pessoais de resiliência com diferentes variáveis da Área Educacional, tais como: gênero, tipo de centro e se o aluno é ou não repetidor. Nesse sentido, este estudo descritivo e transversal contou com uma amostra constituída por 234 estudantes do ensino médio de sexta série de diferentes escolas localizadas na capital de Granada. Meninos e meninas entre 11 e 13 anos; a quem a Escala de Resiliência de Connor e Davidson foi aplicada; CD-RISC (2003), e foi avaliada com as diferentes variáveis, através de uma folha de registro automático. Os resultados mostraram que as crianças tinham mais capacidades resilientes do que as meninas que tinham uma pontuação menor. Da mesma forma, os alunos obtiveram maior valor na categoria de Adaptações a Situações Estressantes, enquanto a dimensão de Espiritualidade, especificou o menor dos escores. Em conclusão, demonstra a variabilidade da resiliência em termos de gênero e desempenho acadêmico, mostrando os não-repetidores mais fortes em habilidades resilientes e a importância de implementar intervenções práticas onde a resiliência é trabalhada da escola.; O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre os fatores pessoais de resiliência com diferentes variáveis da Área Educacional, tais como: gênero, tipo de centro e se o aluno é ou não repetidor. Nesse sentido, este estudo descritivo e transversal contou com uma amostra constituída por 234 estudantes do ensino médio de sexta série de diferentes escolas localizadas na capital de Granada. Meninos e meninas entre 11 e 13 anos; a quem a Escala de Resiliência de Connor e Davidson foi aplicada; CD-RISC (2003), e foi avaliada com as diferentes variáveis, através de uma folha de registro automático. Os resultados mostraram que as crianças tinham mais capacidades resilientes do que as meninas que tinham uma pontuação menor. Da mesma forma, os alunos obtiveram maior valor na categoria de Adaptações a Situações Estressantes, enquanto a dimensão de Espiritualidade, especificou o menor dos escores. Em conclusão, demonstra a variabilidade da resiliência em termos de gênero e desempenho acadêmico, mostrando os não-repetidores mais fortes em habilidades resilientes e a importância de implementar intervenções práticas onde a resiliência é trabalhada da escola.

Padial Ruz, Rosario Viciana Garófano, María Virginia Palomares Cuadros, Juan https://hdl.handle.net/10481/49836 2021-06-15T17:04:23Z

Adherencia a la dieta mediterránea, la actividad física y su relación con el IMC, en estudiantes universitarios del grado de primaria, mención de educación física, de Granada Padial Ruz, Rosario; Viciana Garófano, María Virginia; Palomares Cuadros, Juan Introducción: Dos pilares básicos para la salud son la actividad física y la dieta mediterránea (DM), considerada actualmente como uno de los modelos que garantiza un aporte óptimo y suficiente de calorías y nutrientes. La etapa universitaria supone un cambio sustancial en los hábitos de los jóvenes, alejándose de los estándares asociados a la DM y la práctica de actividad Física (AF). Objetivos: Determinar el nivel de adherencia a la DM, actividad física y el IMC en una muestra de universitarios y analizar diversos factores que puedan condicionarlos. Método: Se realizó un diseño descriptivo y corte transversal en 136 estudiantes con un rango de edad entre los 20 y los 28 años de edad (M=22,61; DT=28,1), realizándose la recogida de datos mediante los cuestionarios KidMed y un Cuestionario sociodemográficos. Resultados: Más del 77 % de la muestra necesitaba mejorar su alimentación y solo un 22,8 % se alimentaba adecuadamente. Asimismo, el 86,6% de la muestra práctica AF. Se encontraron diferencias estadísticas en las relaciones dadas para el IMC y el sexo, encontrando un mayor índice de bajo peso en las mujeres y en la correlación entre el IMC y la edad, siendo esta última positiva. Conclusión: se pone de manifiesto una necesidad de mejorar los hábitos de esta población hacia patrones más saludables de dieta y actividad física.; Introduction: Two basic props for the health are the physical activity and the Mediterranean diet (DM), considered at present like one of the models who guarantees an ideal and sufficient contribution of calories and nutrients. The university stage supposes a substantial change in the habits of the young people, moving away from the standards associated with the DM and the practice of Physical activity (AF). Aim: To determine the attachment level to the DM, physical activity and the BMI in a university students sample and to analyze diverse factors that could determine them. Method: A descriptive design and cross section was realized in 136 students with an age status between the 20 and 28 years of age (M=22,61; DT=28,1), the data capture being realized by means of the questionnaires Kidmed and a socio demographic questionnaire. Results: More than 77 % of the sample needed to improve its feeding and only 22,8 % was feeding appropriately. Also, 86,6 % of the practical sample AF. Statistical differences were in the relations given for the BMI and the sex, finding a major index of low weight in the women and in the interrelation between the IMC and the age, being the latter print. Conclusion: there is revealed a need to improve the habits of this population towards more healthy bosses of diet and physical activity.; Introdução: dois pilares básicos para a saúde são a atividade física e a dieta mediterrânea (DM), atualmente considerada como um dos modelos que garante um suprimento ótimo e suficiente de calorias e nutrientes. O estágio universitário envolve uma mudança substancial nos hábitos dos jovens, afastando-se dos padrões associados à DM e da prática da atividade física (FA). Objectivos: Determine o nível de adesão à DM, atividade física e IMC em uma amostra de estudantes universitários e analise vários fatores que podem condicioná-los. Método: Um desenho descritivo e transversal foi realizado em 136 alunos com faixa etária entre 20 e 28 anos de idade (M = 22,61, SD = 28,1), com coleta de dados utilizando os questionários KidMed e um Questionário sociodemográfico. Resultados: Mais de 77% da amostra necessária para melhorar sua alimentação e apenas 22,8% estavam alimentando adequadamente. Além disso, 86,6% da FA prática. As diferenças estatísticas foram nas relações dadas para o IMC e o sexo, encontrando um índice importante de baixo peso nas mulheres e na inter-relação entre o IMC e a idade, sendo a última impressão. Conclusões: É revelada a necessidade de melhorar os hábitos desta população para padrões saudáveis de dieta e atividade física.

Sánchez Zafra, María Zagalaz Sánchez, María Luisa Cachón Zagalaz, Javier https://hdl.handle.net/10481/49834 2021-06-15T17:04:22Z

Análisis de las Conductas Violentas en la escuela en función del género y el tipo de Centro Sánchez Zafra, María; Zagalaz Sánchez, María Luisa; Cachón Zagalaz, Javier Introducción: Desde hace muchos años, el tema de la violencia en la escuela ha estado muy presente en los centros educativos, pero visto como algo normal. En los últimos años se ha convertido en un fenómeno de gran preocupación en todo el mundo. Objetivos: Describir y relacionar las conductas violentas, el género y el tipo de centro de escolares del tercer ciclo de Educación Primaria. Material y Métodos: Se realizó un estudio de carácter descriptivo y corte transversal, en el cual participaron 310 alumnos de la provincia de Granada. Resultados y discusión: Como principales resultados, casi la mitad de los participantes tienen el rol de testigo. En cuanto a los agresores y las víctimas, la mayoría son del género masculino. Las agresiones manifiestas y las relacionales presentan valores similares y no aparecen diferencias estadísticamente significativas en función del tipo de centro escolar, excepto en la categoría relacional reactiva. En relación a los tipos de agresividad según el género, señalar que solo aparecen diferencias estadísticamente significativas en la categoría relacional pura. Conclusiones: Se concluye que son los alumnos de género masculino los que más agresiones producen, pero a la vez los que más las sufren. En cuanto a la titularidad del centro, decir que no hay diferencias entre centros públicos y concertados, excepto en una de las subcategorías.; Introduction: For many years, the issue of violence in schools has been very present in schools, but seen as normal. In recent years it has become a phenomenon of great concern throughout the world. Objectives: The present investigation has the purpose of describing and relating the violent conducts, the gender and the type of school center of the third cycle of Primary Education. Material and Methods: A descriptive and cross-sectional study was conducted, in which 310 students from the province of Granada participated. Results and discussion: As main results, almost half of the participants have the role of witness. As for the aggressors and the victims, the majority are of the masculine gender. The manifest and relational aggressions present similar values and there are no statistically significant differences according to the type of school, except in the reactive relational category. In relation to the types of aggressiveness according to gender, note that only statistically significant differences appear in the pure relational category. Conclusions: It is concluded that male students are the ones who produce the most aggressions, but at the same time those who suffer the most. Regarding the ownership of the center, say that there are no differences between public and subsidized centers, except in one of the subcategories.; Introdução: por muitos anos, a questão da violência nas escolas tem sido muito presente nas escolas, mas é vista como normal. Nos últimos anos, tornou-se um fenômeno de grande preocupação em todo o mundo. Objetivos: A presente investigação tem como objetivo descrever e relacionar as condutas violentas, o gênero e o tipo de centro escolar do terceiro ciclo da Educação Primária. Material e Métodos: foi realizado um estudo descritivo e transversal, no qual participaram 310 alunos da província de Granada. Resultados e discussão: como resultados principais, quase metade dos participantes tem o papel de testemunhas. Quanto aos agressores e às vítimas, a maioria é do gênero masculino. As agressões manifestas e relacionais apresentam valores semelhantes e não há diferenças estatisticamente significativas de acordo com o tipo de escola, exceto na categoria relacional reativa. Em relação aos tipos de agressividade de acordo com o gênero, note que apenas diferenças estatisticamente significantes aparecem na categoria puramente relacional. Conclusões: conclui-se que estudantes do sexo masculino são aqueles que produzem mais agressões, mas, ao mesmo tempo, são os que mais sofrem. Em relação à propriedade do centro, diga que não existem diferenças entre os centros públicos e subsidiados, exceto em uma das subcategorias.

Zurita Ortega, Félix Castro Sánchez, Manuel Chacón Cuberos, Ramón https://hdl.handle.net/10481/49832 2021-06-15T17:04:26Z

Análisis de la influencia de la modalidad deportiva sobre la victimización en escolares de Primaria Zurita Ortega, Félix; Castro Sánchez, Manuel; Chacón Cuberos, Ramón Introducción: La violencia y su erradicación es un elemento que se debe de considerar de vital importancia en la educación, puesto que acontecimientos de bullying se producen cada vez más a una temprana edad. La actividad física constituye uno de los principales elementos para el trabajo de prevención. Objetivos: Por lo que se plantea este estudio con los objetivos de describir los niveles de victimización, actividad física y tipo de deporte en una población de 9 a 12 años de la ciudad de Granada y establecer la relación entre la práctica y tipología de actividad física y los niveles de victimización. Métodos: Participaron 177 escolares de 10 a 12 años (M=11,04 años; DT= 1,258) de la ciudad de Granada a los que se les aplicaron un cuestionario Ad-Hoc y el cuestionario de victimización en la escuela. Resultados y discusión: Los resultados depararon que tres cuartos de los escolares realizan actividad física no escolar, siendo esta más asidua entre los varones, y estos se caracterizaban por tener un índice superior de victimización física mientras que el género femenino se caracteriza por tener mayor victimización relacional, es decir tienden más a excluir a los compañeros y aunque esta sea menos visible puede provocar grandes daños psicológicos. Las modalidades deportivas favoritas entre los alumnos activos son los deportes individuales sin contacto en las chicas y el deporte colectivo con contacto entre los varones, las conductas violentas eran más frecuentes en los deportes colectivos además de que los alumnos practicantes se exponían a situaciones de victimización manifiesta verbal y física en la mayoría de situaciones.; Introduction: Violence and its eradication is an element that should be considered of vital importance in education, since bullying events occur more and more at an early age. Physical activity is one of the main elements for prevention work. Aim: For this study is proposed with the objectives of describing the levels of victimization, physical activity and type of sport in a population of 9 to 12 years of the city of Granada and establish the relationship between the practice and type of physical activity and the levels of victimization Methods: A total of 177 school children from 10 to 12 years old (M = 11.04 years old, SD = 1.258) from the city of Granada participated in an Ad-Hoc questionnaire and the victimization questionnaire in the school. Results and discussion: The results showed that three quarters of the students perform non-school physical activity, this being more frequent among males, and these were characterized by having a higher rate of physical victimization while the female gender is characterized by having greater victimization relational, that is, they tend more to exclude peers and although this is less visible it can cause great psychological damage. The favorite sport modalities among the active students are the individual sports without contact in the girls and the collective sport with contact between the males, the violent conducts were more frequent in the collective sports besides that the practicing students were exposed to situations of manifest victimization verbal and physical in most situation.; Introdução: Introdução: a violência e sua erradicação são um elemento que deve ser considerado de vital importância na educação, uma vez que os eventos de bullying ocorrem cada vez mais em uma idade precoce. A atividade física é um dos principais elementos para o trabalho de prevenção. Objectivos: propõe-se este estudo com os objetivos de descrever os níveis de vitimização, atividade física e tipo de esporte em uma população de 9 a 12 anos da cidade de Granada e estabelecer a relação entre a prática eo tipo de atividade física e os níveis de vitimização. Métodos: um total de 177 escolares de 10 a 12 anos (M = 11,04 anos, SD = 1,258) da cidade de Granada participaram de um questionário Ad-Hoc e do questionário de vitimização na escola. Conclusões: Resultados e discussão: os resultados mostraram que os três quartos dos alunos realizam atividades físicas não-escolares, sendo isso mais freqüente entre os homens, caracterizando-se por uma maior taxa de vitimização física, enquanto o gênero feminino é caracterizado por maior vitimização Relacional, isto é, eles tendem a excluir pares e, embora isso seja menos visível, pode causar grandes danos psicológicos. As modalidades desportivas favoritas entre os alunos ativos são os esportes individuais sem contato nas raparigas e no esporte coletivo com contato entre os machos, as condutas violentas foram mais freqüentes no esporte coletivo, além de que os estudantes praticantes foram expostos a situações de vitimização manifesta verbal e físico na maioria das situações.