Education, Sport, Health and Physical Activity (ESHPA)https://hdl.handle.net/10481/482602024-03-28T21:51:17Z2024-03-28T21:51:17ZEl Turismo Deportivo ¿Dinamizador económico post COVID?Einsle, Carmen SarahEscalera Izquierdo, Gregoriohttps://hdl.handle.net/10481/891612024-02-14T10:36:55ZEl Turismo Deportivo ¿Dinamizador económico post COVID?
Einsle, Carmen Sarah; Escalera Izquierdo, Gregorio
Introducción: La economía y sobre todo el sector turístico sufrieron un gran descenso en el PIB dado a la crisis del COVID-19. Por otro lado, se está experimentando un auge en la conciencia por la actividad física y el deporte. Objetivos: El objetivo de este estudio es analizar si turismo deportivo puede actuar como dinamizador económico post COVID. Métodos: Mediante el análisis y la comparación de datos reales de fuentes oficiales se trata de dar respuesta a ello. Resultados y discusión: El turismo aporta en gran medida al PIB de la economía española, habiendo sufrido un drástico decremento a causa de la pandemia del COVID-19. El sector del turismo deportivo por su parte representa un sector que se adaptó mejor que otros sectores turísticos a las exigencias derivadas de la pandemia. El porcentaje del gasto total en la práctica deportiva de los turistas internacionales fue mayor en 2020 y 2021 que antes de la pandemia. El senderismo y montañismo y los deportes náuticos tuvieron las mayores entradas de turistas nacionales e internacionales. Conclusiones: Se concluye que el turismo deportivo puede actuar como herramienta para la reactivación turística con un gran potencial de crecimiento y ofrece una solución a la estacionalidad. Se debería aprovechar el potencial de ciertas modalidades deportivas que ofrecen un alto gasto turístico por viaje.; Introduction: The economy and especially the tourism sector suffered a major decline in GDP due to the COVID-19 crisis. On the other hand, there is an increasing awareness of physical activity and sports. Aim: The aim of this study is to analyse whether sport tourism can act as a post-COVID economic driver. Methods: By analysing and comparing real data from official sources, we try to respond to this question. Results & discussion: Tourism is a major contributor to the GDP of the Spanish economy, which suffered a drastic decrease due to the COVID-19 pandemic. The sports tourism sector, on the other hand, represents a sector that has better adapted to the demands deriving from the pandemic than other tourism sectors. The percentage of total spending on sports by international tourists was higher in 2020 and 2021 than before the pandemic. Hiking and mountaineering and water sports had the highest arrivals of both national and international tourists. Conclusions: It is concluded that sports tourism can act as a tool for the reactivation of tourism with a great potential for growth and offers a solution to seasonality. The potential of certain sports modalities that offer a high tourist expenditure per journey should be exploited.; Introdução: A economia e, especialmente, o setor de turismo sofreram um grande declínio no PIB devido à crise da COVID-19. Por outro lado, há uma crescente conscientização sobre a atividade física e o esporte. Objectivos: O objetivo deste estudo é analisar se o turismo esportivo pode atuar como um dinamizador econômico no período pós-COVID. Métodos: Por meio da análise e comparação de dados reais de fontes oficiais, tentamos responder a essa pregunta. Resultados e discussão: O turismo é um dos principais contribuintes para o PIB da economia espanhola, tendo sofrido uma redução drástica devido à pandemia da COVID-19. O setor de turismo esportivo representa um setor que se adaptou melhor do que outros setores do turismo às demandas da pandemia. A proporção do gasto total em esportes por turistas internacionais foi maior em 2020 e 2021 do que antes da pandemia. Caminhadas e montanhismo e esportes aquáticos tiveram as maiores entradas de turistas nacionais e internacionais. Conclusões: Conclui-se que o turismo esportivo pode atuar como uma ferramenta de revitalização do turismo com alto potencial de crescimento e oferece uma solução para a sazonalidade. O potencial de certas modalidades esportivas que oferecem um alto gasto turístico por viagem deve ser aproveitado mais.
Percepción del estudiantado de un establecimiento educacional chileno respecto al uso de mascarillas durante las clases de Educación Física en periodo de pandemia por COVID-19Arancibia González, DanáeRojas, ArturoPizarro, TitoValenzuela Gómez, DiegoVerdejo-Tamayo, Carolinahttps://hdl.handle.net/10481/891602024-02-14T10:24:48ZPercepción del estudiantado de un establecimiento educacional chileno respecto al uso de mascarillas durante las clases de Educación Física en periodo de pandemia por COVID-19
Arancibia González, Danáe; Rojas, Arturo; Pizarro, Tito; Valenzuela Gómez, Diego; Verdejo-Tamayo, Carolina
Introducción: Producto de la pandemia por COVID-19, el uso de mascarillas fue obligatorio para retornar a las actividades escolares en Chile durante el año 2022, incluyendo su utilización en las clases de Educación Física. Objetivos: Analizar la percepción de los estudiantes respecto del impacto y efectos que provoca la utilización de mascarillas en las clases de Educación Física. Métodos: Se utilizó una metodología con enfoque cualitativo y diseño narrativo, donde se realizaron tres entrevistas grupales semiestructuradas a estudiantes de dos cursos de 7° básico y un curso de 1° año medio, de un colegio municipal de Santiago de Chile. Resultados y discusión: Los resultados obtenidos mediante el software Atlas.ti demuestran que los estudiantes percibieron efectos fisiológicos, físicos y psicosociales, los que inciden en su grado de satisfacción, desempeño físico y participación en las clases de Educación Física; se observa además que, si bien los estudiantes comprenden las razones del uso de mascarillas, utilizan este elemento de forma inadecuada, teniendo un vacío informativo sobre el tiempo de duración y proceso de recambio. Conclusiones: los estudiantes presentan insatisfacción y molestias al realizar actividad física con mascarilla, atribuyendo estas percepciones a factores biomédicos para los estudiantes de 7° básico, y a factores estéticos para los estudiantes de 1° año medio. Se recoge la opinión de los estudiantes, y a partir de ello se plantea generar una guía de recomendaciones para el uso de mascarillas en clases de Educación Física en periodos de restricción sanitaria.; Introduction: As a result of the COVID-19 pandemic, the use of masks was mandatory to return to school activities in Chile during 2022, including their use in Physical Education classes. Objectives: To analyze the perception of students regarding the impact and effects of mask usage in Physical Education classes. Methods: A methodology with a qualitative and narrative focus was used, where three semi-structured group interviews were conducted with students from two 7th grade courses and one 1st-year high school course, from a municipal school in Santiago, Chile. Results and discussion: The results obtained through the Atlas.ti software show that the students perceived physiological, physical, and psychosocial effects, which impact their level of satisfaction, physical performance, and participation in Physical Education classes. It is also observed that while students understand the reasons for mask usage, they use this element inappropriately, having an informational gap about the duration and replacement process. Conclusions: Students present dissatisfaction and discomfort when exercising with a mask, attributing these perceptions to biomedical factors for 7th-grade students and aesthetic factors for 1st-year high school students. The students' opinions are collected, and based on this, a guide of recommendations for mask usage in Physical Education classes during periods of sanitary restriction is proposed.; Introdução: Produto da pandemia de COVID-19, o uso de máscaras foi obrigatório para o retorno às atividades escolares no Chile durante o ano de 2022, incluindo seu uso nas aulas de Educação Física. Objetivos: Analisar a percepção dos alunos quanto ao impacto e efeitos causados pelo uso de máscaras nas aulas de Educação Física. Métodos: Foi utilizada uma metodologia com abordagem qualitativa e desenho narrativo em que foram realizadas três entrevistas semi-estruturadas em grupos com alunos de dois cursos da 7ª série e um curso da 1ª série de uma escola municipal de Santiago do Chile. Resultados e discussão: Os resultados obtidos por meio do software Atlas.ti mostraram que os alunos percebem efeitos fisiológicos, físicos e psicossociais, que afetam seu grau de satisfação, desempenho físico e participação nas aulas de Educação Física; Observa-se também que, embora os alunos entendam os motivos do uso das máscaras, eles utilizam esse elemento de forma inadequada, havendo uma lacuna de informação sobre a duração e o processo de substituição. Conclusões: os alunos apresentaram insatisfação e desconforto ao realizar atividade física com máscara, atribuindo essas percepções a fatores biomédicos para os alunos do 7º ano e estéticos para os alunos do 1º ano. A opinião dos alunos é coletada e, a partir disso, propõe-se gerar um guia de recomendações para o uso de máscaras nas aulas de Educação Física em períodos de restrição sanitária.
Desarrollo de las habilidades sociales a través de juegos y danzas del mundo en niños de 5 añosAtencia-Rodríguez, María ElenaMuelas-Alcaide, N.Padial Ruz, Rosariohttps://hdl.handle.net/10481/891592024-02-14T10:13:56ZDesarrollo de las habilidades sociales a través de juegos y danzas del mundo en niños de 5 años
Atencia-Rodríguez, María Elena; Muelas-Alcaide, N.; Padial Ruz, Rosario
Introducción: La innovación en educación cada vez está más a la orden del día, evolucionando acorde con lo que demanda la sociedad actual, sin embargo, a la hora de innovar en la evaluación de los resultados no encontramos demasiada relevancia. Existen multitud de herramientas que nos permiten realizar evaluaciones de manera más rápida, dinámica y motivante, que hacen este proceso más ameno. Objetivos: Esta propuesta formativa persigue el objetivo de que los participantes descubran nuevas herramientas y aplicaciones tecnológicas para el proceso de evaluación del alumnado y aprendan a utilizarlas en la asignatura de Educación Física, pero también aplicable a otras materias. Métodos: Esta formación se llevará a cabo a través de diferentes sesiones en las cuales a través del aprendizaje cooperativo y la puesta en práctica aprenderán a utilizar herramientas como iDoceo, Socrative y Plickers. Conclusiones: Resulta indispensable que el docente continúe formándose de manera constante, aprendiendo nuevas estrategias y actualizándose conforme lo requiera el contexto en el que se encuentra. A través de estas herramientas conseguimos que se motive tanto el alumnado como el profesorado, al realizar las evaluaciones de forma más rápida y dinámico y haciendo a los estudiantes partícipes del proceso.; Introduction: Innovation in education is becoming more and more the order of the day, evolving in accordance with what today's society demands, however, when it comes to innovating in the evaluation of results, we do not find much relevance. There are many tools that allow us to carry out evaluations in a faster, more dynamic and motivating way, which make this process more enjoyable. Aim: This training proposal pursues the objective that the participants discover new technological tools and applications for the student evaluation process and learn to use them in the subject of Physical Education, but also applicable to other subjects. Methods: This training will be carried out through different sessions in which, through cooperative learning and putting into practice, they will learn to use tools such as iDoceo, Socrative and Plickers. Conclusions: It is essential that the teacher continue to train constantly, learning new strategies and updating as required by the context in which they find themselves. Through these tools we manage to motivate both students and teachers, by carrying out assessments more quickly and dynamically and by involving students in the process.; Introdução: A inovação na educação está cada vez mais na ordem do dia, evoluindo de acordo com o que a sociedade atual exige, porém, quando se trata de inovar na avaliação de resultados, não encontramos muita relevância. Existem muitas ferramentas que permitem realizar avaliações de forma mais rápida, dinâmica e motivadora, o que torna esse processo mais prazeroso. Objectivos: Esta proposta de formação persegue o objetivo de que os participantes conheçam novas ferramentas e aplicações tecnológicas para o processo de avaliação dos alunos e aprendam a utilizá-las na disciplina de Educação Física, mas também aplicáveis a outras disciplinas. Métodos: Esta formação será realizada através de diferentes sessões em que, através da aprendizagem cooperativa e da prática, aprenderão a utilizar ferramentas como iDoceo, Socrative e Plickers. Conclusões: É fundamental que o professor continue se capacitando constantemente, aprendendo novas estratégias e se atualizando conforme exige o contexto em que se encontra. Através destas ferramentas conseguimos motivar alunos e professores, fazendo avaliações de forma mais rápida e dinâmica e envolvendo os alunos no processo.
Una propuesta educativa en 4º de Primaria basada en juegos de colaboración-oposición bajo el modelo de aprendizaje cooperativo para fomentar la cohesión de grupoGironda, M.González Silva, JaraConejero Suárez, ManuelFernández Echeverría, Carmenhttps://hdl.handle.net/10481/891582024-02-14T09:22:35ZUna propuesta educativa en 4º de Primaria basada en juegos de colaboración-oposición bajo el modelo de aprendizaje cooperativo para fomentar la cohesión de grupo
Gironda, M.; González Silva, Jara; Conejero Suárez, Manuel; Fernández Echeverría, Carmen
Introducción: El aprendizaje cooperativo es un modelo pedagógico que puede servir como herramienta educativa no sólo para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado sino su cohesión dentro de un grupo-clase. Objetivos: El objetivo principal de la investigación fue conocer los niveles de cohesión de un grupo de 4º curso de Educación Primaria y crear una propuesta educativa basada en juegos de colaboración-oposición bajo el modelo de aprendizaje cooperativo para fomentar la cohesión social y la cohesión tarea del grupo. Métodos: La muestra del estudio estuvo compuesta por un total de 24 alumnos (8 chicas y 16 chicos) del colegio “José Luis Cotallo” de 4º de Educación Primaria con unas edades comprendidas entre 9 y 11 años. Para conocer los niveles de cohesión se utilizó el cuestionario The Youth Sport Environment Questionnaire-YSEQ adaptado por Leo et al. (2023). Resultados y discusión: Los resultados del trabajo expusieron unos valores medios de cohesión social (M=7.16) y tarea (M=7.86) positivos, aunque podrían mejorarse. Una vez obtenidos los resultados de los niveles de cohesión, se propuso un programa de intervención basado en juegos de colaboración-oposición. Dicha propuesta de intervención constaba de seis clases. Los juegos se caracterizaban por la realización de actividades motrices mientras se desarrollaba la cooperación de los niños/as y realizando actividades que implicaban cognitivamente al alumnado y con un fondo didáctico para el fomento de la transmisión de valores. Conclusiones: Mediante esta propuesta de programa de intervención se pretendía proponer el uso del aprendizaje cooperativo como herramienta docente en la educación primaria para paliar posibles niveles anómalos de las relaciones sociales entre el alumnado, fomentando la cohesión grupal.; Introduction: Cooperative learning is a pedagogical model that can serve as an educational tool not only to favour the teaching-learning process of students but also their cohesion within a group-class.. Aim: The main objective of the research was to find out the levels of cohesion of a group of 4th grade of Primary Education and to create an educational proposal based on collaborative-opposition games under the model of cooperative learning to promote social cohesion and group task cohesion. Methods The Youth Sport Environment Questionnaire-YSEQ adapted by Leo et al. (2023) was used to determine the levels of cohesion. Results & discussion: The results of the work showed positive mean values of social cohesion (M=7.16) and task (M=7.86), although they could be improved. Once the results of the cohesion levels were obtained, an intervention programme based on collaboration-opposition games was proposed. This intervention proposal consisted of six classes. The games were characterised by the carrying out of motor activities while developing the children's cooperation and carrying out activities that cognitively involved the pupils and with a didactic background to promote the transmission of values. Conclusions: This intervention programmer proposal aims to propose the use of cooperative learning as a teaching tool in primary education to alleviate possible anomalous levels of social relations among pupils, promoting group cohesion.; Introdução: A aprendizagem cooperativa é um modelo pedagógico que pode servir como ferramenta educativa não só para favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos alunos mas também a sua coesão dentro de um grupo-turma. Objectivos: O principal objetivo da investigação foi conhecer os níveis de coesão de um grupo do 4º ano do ensino básico e criar uma proposta educativa baseada em jogos de colaboração-oposição no âmbito do modelo de aprendizagem cooperativa para promover a coesão social e a coesão do grupo. Métodos: A amostra do estudo foi constituída por um total de 24 alunos (8 raparigas e 16 rapazes) da escola "José Luis Cotallo" do 4º ano do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos. Para determinar os níveis de coesão foi utilizado o The Youth Sport Environment Questionnaire-YSEQ adaptado por Leo et al. (2023). Resultados e discussão: Os resultados do trabalho revelaram valores médios positivos para a coesão social (M=7.16) e para a tarefa (M=7.86), embora estes pudessem ser melhorados. Uma vez obtidos os resultados dos níveis de coesão, foi proposto um programa de intervenção baseado em jogos de colaboração-oposição. Esta proposta de intervenção consistiu em seis aulas. Os jogos caracterizavam-se pela realização de actividades motoras, desenvolvendo a cooperação das crianças e realizando actividades que envolviam cognitivamente os alunos e com um fundo didático para promover a transmissão de valores. Conclusões: Esta proposta de programa de intervenção tem como objetivo propor a utilização da aprendizagem cooperativa como ferramenta pedagógica no ensino básico para atenuar possíveis níveis anómalos de relações sociais entre os alunos, promovendo a coesão do grupo.
La evaluación a través de las nuevas tecnologías en el área de educación física. Propuesta formativa para el profesorado y/o alumnado de la rama educativaCheca Martínez, ElenaMartín, LolaTejera González, Lucíahttps://hdl.handle.net/10481/891572024-02-14T09:08:35ZLa evaluación a través de las nuevas tecnologías en el área de educación física. Propuesta formativa para el profesorado y/o alumnado de la rama educativa
Checa Martínez, Elena; Martín, Lola; Tejera González, Lucía
Introducción: La innovación en educación cada vez está más a la orden del día, evolucionando acorde con lo que demanda la sociedad actual, sin embargo, a la hora de innovar en la evaluación de los resultados no encontramos demasiada relevancia. Existen multitud de herramientas que nos permiten realizar evaluaciones de manera más rápida, dinámica y motivante, que hacen este proceso más ameno. Objetivos: Esta propuesta formativa persigue el objetivo de que los participantes descubran nuevas herramientas y aplicaciones tecnológicas para el proceso de evaluación del alumnado y aprendan a utilizarlas en la asignatura de Educación Física, pero también aplicable a otras materias. Métodos: Esta formación se llevará a cabo a través de diferentes sesiones en las cuales a través del aprendizaje cooperativo y la puesta en práctica aprenderán a utilizar herramientas como iDoceo, Socrative y Plickers. Conclusiones: Resulta indispensable que el docente continúe formándose de manera constante, aprendiendo nuevas estrategias y actualizándose conforme lo requiera el contexto en el que se encuentra. A través de estas herramientas conseguimos que se motive tanto el alumnado como el profesorado, al realizar las evaluaciones de forma más rápida y dinámico y haciendo a los estudiantes partícipes del proceso.; Introduction: Innovation in education is becoming more and more the order of the day, evolving in accordance with what today's society demands, however, when it comes to innovating in the evaluation of results, we do not find much relevance. There are many tools that allow us to carry out evaluations in a faster, more dynamic and motivating way, which make this process more enjoyable. Aim: This training proposal pursues the objective that the participants discover new technological tools and applications for the student evaluation process and learn to use them in the subject of Physical Education, but also applicable to other subjects. Methods: This training will be carried out through different sessions in which, through cooperative learning and putting into practice, they will learn to use tools such as iDoceo, Socrative and Plickers. Conclusions: It is essential that the teacher continue to train constantly, learning new strategies and updating as required by the context in which they find themselves. Through these tools we manage to motivate both students and teachers, by carrying out assessments more quickly and dynamically and by involving students in the process.; Introdução: A inovação na educação está cada vez mais na ordem do dia, evoluindo de acordo com o que a sociedade atual exige, porém, quando se trata de inovar na avaliação de resultados, não encontramos muita relevância. Existem muitas ferramentas que permitem realizar avaliações de forma mais rápida, dinâmica e motivadora, o que torna esse processo mais prazeroso. Objectivos: Esta proposta de formação persegue o objetivo de que os participantes conheçam novas ferramentas e aplicações tecnológicas para o processo de avaliação dos alunos e aprendam a utilizá-las na disciplina de Educação Física, mas também aplicáveis a outras disciplinas. Métodos: Esta formação será realizada através de diferentes sessões em que, através da aprendizagem cooperativa e da prática, aprenderão a utilizar ferramentas como iDoceo, Socrative e Plickers. Conclusões: É fundamental que o professor continue se capacitando constantemente, aprendendo novas estratégias e se atualizando conforme exige o contexto em que se encontra. Através destas ferramentas conseguimos motivar alunos e professores, fazendo avaliações de forma mais rápida e dinâmica e envolvendo os alunos no processo.