https://hdl.handle.net/10481/4607 2026-04-25T12:07:05Z 2026-04-25T12:07:05Z Benarroch Benarroch, Alicia https://hdl.handle.net/10481/106278 2025-09-12T08:30:17Z

Actas de los 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales. La enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural Benarroch Benarroch, Alicia Esta publicación recoge las aportaciones realizadas a los 30 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, celebrados en la ciudad de Melilla, los días 7, 8 y 9 de septiembre de 2025.

Perales Palacios, Francisco Javier https://hdl.handle.net/10481/82414 2023-07-03T22:14:50Z

Educación Ambiental: más recursos que palabras Perales Palacios, Francisco Javier Este documento pretende un doble objetivo: (1) ofrecer una visión de la situación de la EA y de los múltiples problemas ambientales que nos aquejan en una época con múltiples incertidumbres y dramáticas evidencias, lo que hacemos mediante una síntesis personal de su trayectoria vital; y (2) mostrar dicha visión a través de algunas de sus producciones y recursos en las distintas vertientes de la EA. Para ello, en primer lugar, se ofrece una síntesis del origen, evolución y retos actuales en la EA, complementada con un glosario básico para entender mejor la terminología utilizada. Posteriormente se presenta un resumen de los principales problemas ambientales actuales, junto con los efectos socio-ambientales que generan y las posibles alternativas, concluyendo con una propuesta didáctica para su abordaje. Finalmente, se ofrece una revisión de la bibliografía sobre buenas prácticas en EA, en concreto, de estrategias didácticas y de la enseñanza por proyectos y problemas. Se acompaña con tres anexos en torno a tres tópicos clave: ambientalización curricular, actitudes y formación del profesorado.; This document aims to achieve a dual objective: (1) to provide an overview of the current state of Environmental Education (EE) and the multiple environmental issues that afflict us in a time of numerous uncertainties and dramatic evidence, which we do through a personal synthesis of its life trajectory; and (2) to showcase this vision through some of its productions and resources in different aspects of EE. To accomplish this, first, a synthesis of the origin, evolution, and current challenges in EE is provided, complemented by a basic glossary to better understand the terminology used. Subsequently, a summary of the main current environmental problems is presented, along with the socio-environmental effects they generate and possible alternatives, concluding with a didactic proposal for addressing them. Finally, a review of the bibliography on best practices in EE is offered, specifically focusing on didactic strategies and project-based learning. It is accompanied by three appendices addressing three key topics: curricular environmentalization, attitudes, and teacher training.

Tamayo Hurtado, Manuel https://hdl.handle.net/10481/77315 2022-10-20T22:23:45Z

Evolución de las teorías biológicas evolutivas en libros de texto de enseñanza en Chile Tamayo Hurtado, Manuel La Evolución Biológica es la idea central que da sentido a la Biología moderna. Sin embargo, en diferentes países movimientos extra-científicos han desencadenado una fuerte oposición a su enseñanza. Las presiones de estos grupos anti-evolucionistas han llevado a reducir progresivamente o a tergiversar la enseñanza de la Biología evolutiva en los colegios. El presente trabajo tiene por fin examinar esta situación en la educación media chilena. Como marco general de referencia se entrega una revisión de antecedentes acerca del origen de la Biología y su enseñanza, del conflicto religioso que generó, la oposición a la enseñanza de la evolución y los principales hitos en la historia de la educación en Chile. Se revisó la información disponible en bibliotecas e Internet con el objeto de formar un panorama claro con relación con tres aspectos, muy interrelacionados: Chile en los inicios del evolucionismo, desarrollo del evolucionismo en los medios científicos e intelectuales chilenos, y el evolucionismo en la Enseñanza Media de Chile. Reunida una muestra importante que cubre los principales textos de Biología o Ciencias naturales producidos en Chile, para el último nivel de enseñanza secundaria o media (sexto humanidades o cuarto año de enseñanza media), se evaluó la pugna entre las posiciones evolucionistas y anti-evolucionistas reflejada en los contenidos de estos textos, se relacionó la ideología de los autores de textos con su posición frente al evolucionismo, se determinó la importancia relativa asignada al tema evolutivo en la enseñanza media, la contribución de los textos de estudio chilenos al desarrollo de las ideas evolucionistas, el avance del conocimiento científico y su manifestación en la enseñanza de la evolución, se compararon diversas ediciones de los mismos textos para analizar los cambios principales introducidos en sus contenidos, se hizo una revisión de los temas y subtemas de la Biología evolutiva considerados en los textos publicados a partir de 1960, desde fines del período de la síntesis, y se revisó cada texto de estudio con el objeto de estimar la veracidad de sus afirmaciones. Se analizaron las bases para realizar una propuesta de enseñanza de la evolución biológica. Se revisaron los principales desafíos que deben enfrentarse: las dificultades generales en la enseñanza de la ciencia, las dificultades para la comprensión de la Teoría de la Evolución, las concepciones alternativas de los estudiantes acerca de la evolución, la confusión entre el lenguaje científico y el lenguaje común, el rechazo a la evolución biológica por motivos religiosos y las razones que a veces ponen en duda el carácter científico de la Teoría de la Evolución. Se compararon los principales modelos didácticos de enseñanza de las ciencias, sus características, ventajas y desventajas: modelo tradicional de transmisión- recepción repetitiva, modelo del descubrimiento inductivo, modelo de aprendizaje por recepción significativa y modelo constructivista. Se reseñaron los principales factores que favorecen el aprendizaje de las ciencias (motivación, clima de aula, el papel del Profesor, organización de los contenidos, trabajo grupal cooperativo, perspectiva de indagación, instrumentos de trabajo, dimensión Ciencia – Técnica – Sociedad, estrategia modular y consideración de la diversidad del alumnado) y los métodos de enseñanza de las ciencias (mapas conceptuales, razonamiento analógico y modelización, resolución de problemas, resolución de problemas asociados a la historia de las ideas científicas, trabajos prácticos, investigación, ciclo de aprendizaje). Por último, se revisaron las actividades propuestas por diferentes investigadores y educadores en relación con los distintos temas evolutivos: controversia entre evolución y creación, la Teoría de la evolución y la ciencia moderna, historia de la ciencia evolutiva y del pensamiento científico, historia de la ciencia evolutiva y resolución de problemas, microevolución, adaptaciones, especiación, paleontología y evolución humana. A partir del análisis del desarrollo histórico de la enseñanza de la evolución biológica, de acuerdo con los textos publicados, y de los diferentes aspectos generales revisados, se realiza una propuesta de enseñanza de la evolución biológica.

González García, Francisco Terrer Martín, Laura https://hdl.handle.net/10481/77283 2022-10-20T22:19:29Z

Influencia del género en la actitud ante la ciencia y la tecnología: la influencia del género en el perfil actitudinal del alumnado ante la Ciencia y la tecnología en centros educativos González García, Francisco; Terrer Martín, Laura El presente trabajo investiga la influencia del género en el perfil actitudinal del alumnado ante la ciencia y tecnología, estudio realizado en la Escuela de Arte de Motril “Palacio Ventura”, centro público donde se imparten enseñanzas post-obligatorias de Bachillerato y Ciclos Formativos. Para ello, se elaboró un cuestionario basado en el proyecto ROSE que cumplimentaron los estudiantes del centro educativo. Los resultados se trataron con el programa SPSS y, mediante un análisis de la varianza, se comprueba la existencia de diferencias de género en chicas y chicos de distintos grupos de edad, apreciándose también una influencia del tipo de enseñanza en los resultados. Comparando con otros estudios realizados a estudiantes de un nivel educativo inferior, en un contexto y tipo de enseñanza distintos, se encuentran también numerosas coincidencias.; This paper investigates the influence of gender in the attitudinal profile of students regarding science and technology. The study has been carried out at "Palacio Ventura" Art School in Motril, which is a public school for post-compulsory college education and vocational education. For this, a questionnaire was made, based on the ROSE project, which the students at the school filled in. The results were treated with the SPSS program and, with a analysis of variance (ANOVA), the existence of gender differences in girls and boys from different age groups were shown, as well as an influence of the type of education could be seen in the results. Compared to other studies with students from lower educational levels, in a different context and type of teaching, many coincidences were also found

Villar Argáiz, Manuel López Rodríguez, Manuel Jesús Medina Sánchez, Juan Manuel Corral Arredondo, Eulogio Carrillo Lechuga, Presentación Regino Zamora, María Tierno De Figueroa, José Manuel Jáimez Cuéllar, Pablo Sánchez Castillo, Pedro Miguel Jiménez, Antonio Romero López, María del Carmen Barón López, Sergio David Fernández Ferrer, Gracia https://hdl.handle.net/10481/72752 2022-02-09T12:31:24Z

Ríos de vida, un proyecto para conocer, amar y cuidar nuestros ríos Villar Argáiz, Manuel; López Rodríguez, Manuel Jesús; Medina Sánchez, Juan Manuel; Corral Arredondo, Eulogio; Carrillo Lechuga, Presentación; Regino Zamora, María; Tierno De Figueroa, José Manuel; Jáimez Cuéllar, Pablo; Sánchez Castillo, Pedro Miguel; Jiménez, Antonio; Romero López, María del Carmen; Barón López, Sergio David; Fernández Ferrer, Gracia Ríos de Vida es una iniciativa promovida por un grupo de profesores de la Universidad de Granada a los que nos une la profunda convicción de que conservación y educación deben ir de la mano. Muchos de los ríos de nuestra geografía se encuentran entre los ecosistemas más amenazados y vulnerables por el cambio global. Con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), profesores de Institutos de Educación Secundaria y de la Universidad de Granada han aunado esfuerzos para que los alumnos más jóvenes aprendan a evaluar el estado ecológico de los ríos siguiendo las directrices que marca la Directiva Marco de Agua de la Unión Europea.