https://hdl.handle.net/10481/38944 2026-04-04T15:45:46Z 2026-04-04T15:45:46Z Ocaña Fernández, Almudena Montes Rodríguez, Ramón Reyes López, María Luisa https://hdl.handle.net/10481/99858 2025-01-21T13:02:47Z

Creación musical colectiva: análisis de prácticas pedagógicas disruptivas en Educación Superior Ocaña Fernández, Almudena; Montes Rodríguez, Ramón; Reyes López, María Luisa Este texto se centra en un proceso de investigación llevado a cabo en un proyecto de creatividad musical colectiva en el plan de formación inicial de 142 futuros docentes de Educación Primaria. El objetivo del estudio es comprender cómo se conforman sus procesos de aprendizaje durante su paso por una experiencia musical creativa y potencialmente disruptiva. Para ello hemos utilizado una metodología de estudio de caso, que mediante análisis de contenido y de los discursos de informes del alumnado, grabaciones de clases y diarios de investigación nos ha permitido comprender las perspectivas del estudiantado desde una mirada profunda y reflexiva. Los principales resultados señalan que utilizar elementos creativos artísticos y musicales en Educación Superior resulta disruptivo para los estudiantes, que el alumnado mayoritariamente pasa de estados iniciales de incertidumbre y confusión a estados de motivación y de compromiso hacia la propia práctica, y que este tipo de proyectos que fomentan la creatividad en la Universidad a través de otros lenguajes como la música dinamizan y potencian aprendizajes más reales y significativos en docentes en formación.

Olvera Fernández, Javier Montes Rodríguez, Ramón Ocaña Fernández, Almudena https://hdl.handle.net/10481/99854 2025-01-21T12:48:09Z

Innovative and disruptive pedagogies in music education: a systematic review of the literature Olvera Fernández, Javier; Montes Rodríguez, Ramón; Ocaña Fernández, Almudena This paper presents a Systematic Literature Review (SLR) about pedagogical innovation and disruption in music education. A rigorous SLR process was applied to the selection of papers related to innovative practices in music education at different educational levels and in a range of contexts. Although there are similar studies on innovation in education, there is no SLR on pedagogical innovation and disruption in music education using this method. The purpose of this study is to present an example of how to do an SLR and to share the findings of the review itself. We also provide a snapshot based on a tight SLR process of some instances of innovation in music education that, in some way, are drawing the paths to be followed in future investigations. According to the categories of innovation that we have established to analyze our corpus of papers, disruption is produced by modifying four fundamental factors in the act of learning (purpose and context learning, teacher/student relationship, and learner role). These factors can contribute to developing a more flexible and open curricula incorporating a holistic, collaborative, and interdisciplinary vision of learning. We consider that the value of this study lies in reflecting a systematic methodological process for the analysis of the scientific literature as well as the findings.

Trujillo Sáez, Fernando-Jesús Álvarez Jiménez, David Montes Rodríguez, Ramón García San Martín, María José Segura Robles, Adrián https://hdl.handle.net/10481/69573 2024-07-03T06:50:12Z

Apprendre et Enseigner à l'ère numérique: cadres de référence Trujillo Sáez, Fernando-Jesús; Álvarez Jiménez, David; Montes Rodríguez, Ramón; García San Martín, María José; Segura Robles, Adrián Une proposition d'approche de la complexité de l'apprentissage et de l'éducation à l'ère numérique est donc présentée dans ces pages. La création du Cadre global de la compétence pour apprendre à l'ère numérique et du Cadre global de la compétence éducative à l'ère numérique vise à établir une vision holistique de deux des processus les plus importants pour les individus et les sociétés du XXIe siècle, et ce dans l'intention d'offrir un outil permettant d'analyser l'apprentissage et l'éducation en vue de l'amélioration individuelle et collective de ces deux processus.

Trujillo Sáez, Fernando-Jesús Álvarez Jiménez, David Montes Rodríguez, Ramón García San Martín, María Jesús Segura Robles, Adrián https://hdl.handle.net/10481/69572 2024-07-03T06:50:12Z

Aprender y Educar en la Era Digital: Marcos de referencia Trujillo Sáez, Fernando-Jesús; Álvarez Jiménez, David; Montes Rodríguez, Ramón; García San Martín, María Jesús; Segura Robles, Adrián En estas páginas se presenta un intento de aproximación a la complejidad del aprendizaje y la educación en la era digital. Con la creación del Marco Global de la Competencia para Aprender en la Era Digital y el Marco Global de la Competencia Educadora en la Era Digital se pretende establecer un acercamiento holístico a dos de los procesos más relevantes para los individuos y las sociedades del siglo XXI con la intención de ofrecer una herramienta que permita analizar tanto el aprendizaje como la educación para la mejora individual y colectiva de ambos procesos.

Trujillo Sáez, Fernando-Jesús Álvarez Jiménez, David Montes Rodríguez, Ramón García San Martín, María José Segura Robles, Adrián https://hdl.handle.net/10481/69571 2024-07-03T06:50:12Z

Aprender e educar na era digital: marcos de referência Trujillo Sáez, Fernando-Jesús; Álvarez Jiménez, David; Montes Rodríguez, Ramón; García San Martín, María José; Segura Robles, Adrián Nestas páginas fazemos uma tentativa de aproximação à complexidade do aprendizado e da educação na era digital. Com a criação do Marco Global da Competência para Aprender na Era Digital e o Marco Global da Competência Educacional na Era Digital, queremos fazer uma aproximação holística aos dois processos mais importantes para as pessoas e as sociedades do século XXI, com a intenção de oferecer uma ferramenta de análise tanto do aprendizado como da educação, para o aprimoramento individual e coletivo de ambos os processos.