https://hdl.handle.net/10481/33685 2026-04-10T21:31:00Z 2026-04-10T21:31:00Z Fernández Castillo, Antonio https://hdl.handle.net/10481/39335 2021-06-15T18:19:39Z

Estrategias de aprendizaje y adquisición de una segunda lengua Fernández Castillo, Antonio Las estrategias de aprendizaje involucradas en la adquisición de una segunda lengua han sido un tema de alto interés en los últimos años para diferentes áreas de la investigación Psico-educativa, sin que por el momento haya consenso sobre su categorización, el carácter de su funcionamiento o sobre su potenciación en el contexto aplicado. El objetivo de este trabajo es presentar una revisión sobre el estado actual de este tema. Para ello se lleva a cabo un análisis conceptual sobre la noción de estrategia de aprendizaje, sus tipologías y sus posibilidades de clasificación, además de sus implicaciones a la luz de lo que el conocimiento psicopedagógico actual permite ofrecer. Se realiza un análisis descriptivo y conceptual de las dos grandes categorías generalmente reconocidas de estrategias de aprendizaje: primarias y secundarias, revisando las tipologías recogidas en cada uno de estos conjuntos. Por último se lleva a cabo un análisis de algunas de las implicaciones aplicadas y posibilidades de intervención.; Abstract: Learning strategies involved in the acquisition of a second language have been a subject of great interest in recent years for different areas of psycho-educational research, although at present there is no consensus on the categorization, the nature of their operation or their use in the applied context. The aim of this paper is to present a review of the current status of this topic. To this end a conceptual analysis of the concept of learning strategy, its types and the possibilities of classification, as well as the implications in the light of what the current psycho-pedagogical knowledge offers are carried out. A descriptive and conceptual analysis of the two generally recognized categories of learning strategies: primary and secondary is carried out, reviewing the types contained in each of these sets. Finally an analysis of some of the applied implications and possibilities for intervention is carried out. Recepción: 28 de diciembre de 2015 | Revisión: 28 de diciembre de 2015 | Aceptación/Publicación: 29 de diciembre de 2015; Correspondencia: afcastil@ugr.es

Fernández Molinero, María del Carmen Río Cabeza, Aurora Inés Del https://hdl.handle.net/10481/39288 2022-02-17T11:09:38Z

Construcción de triángulos con materiales manipulativos Fernández Molinero, María del Carmen; Río Cabeza, Aurora Inés Del La enseñanza de la geometría presenta dificultades de aprendizaje en Educación Primaria que induce a frecuentes errores en Matemáticas. Por esta razón, este trabajo se basa en la descripción de tareas usando materiales manipulativos, con el objetivo de proporcionar al alumnado un acercamiento sencillo y familiar a los conceptos Geométricos. Por lo tanto en este estudio de investigación se presenta la construcción de triángulos para subsanar algunos errores y dificultades conceptuales que aparecen ligados a aprendizaje de la Geometría en Educación Primaria.; Abstract: The teaching of Geometry has learning difficulties in Primary Education which leads to frequent mistakes in Math. Therefore, this work is based on the job description using manipulative materials, with the aim of providing students with a simple and familiar approach to geometric concepts. Therefore in this research the construction of triangles is presented to correct some errors and conceptual difficulties appear related to Geometry learning in Primary Education. Recepción: 11 de diciembre de 2015 | Revisión: 20 de diciembre de 2015 | Aceptación/Publicación: 21 de diciembre de 2015; Correspondencia: mcarmenfm@correo.ugr.es | adelrio@ugr.es; Este estudio de investigación es parte del Trabajo Fin de Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada, titulado: Estudio de la Geometría del triángulo con pajitas (Fernández-Molinero, 2015).

Ros Pérez-Chuecos, Rita https://hdl.handle.net/10481/38788 2021-06-15T18:19:20Z

Estudio sobre metodologías de enseñanza y competencias en Educación Primaria Ros Pérez-Chuecos, Rita En este trabajo se analizan las metodologías de enseñanzas o técnicas didácticas de un centro de Educación Primaria de la Región de Murcia, con la finalidad de identificar el enfoque predominante (enseñanza tradicional centrado en el docente o todo lo contrario un enfoque por competencias en donde el alumno tiene un papel más activo). El diseño de la investigación es un estudio de casos, con carácter descriptivo, en el que participaron catorce docentes. Los resultados obtenidos sugieren que las clases aún siguen siendo de forma magistral y que las metodologías aplicadas aún están más centradas en el papel del docente que en la gestión activa del alumno. Con la incorporación de las competencias estamos en el camino de una renovación metodológica en donde el trabajo por proyectos en los centros tiene especial relevancia.; In this work, teaching methodologies and teaching techniques of a Primary Education of the Region of Murcia, in order to identify the predominant approach (traditional teacher-centered teaching or the opposite approach by competencies analyzes where student has a more active) paper. The research design is a case study, with descriptive, in the fourteen participating teachers. The results suggest that the classes are still being masterfully and methodologies applied are still more focused on the role of teachers in the active management of the student. With the addition of the skills we are in the way of a methodological renewal where project work in schools has special relevance. Recepción: 26 de octubre de 2015 | Revisión: 3 de noviembre de 2015 | Aceptación/Publicación: 11 de noviembre de 2015; Correspondencia: rita.ros@um.es

Ruiz-Laso, Adrián https://hdl.handle.net/10481/38768 2021-06-15T18:19:20Z

Evaluación y valoración del estado nutricional en estudiantes adolescentes de Ceuta. Estudio ABYLA Ruiz-Laso, Adrián La malnutrición en la adolescencia es un importante determinante de salud presente y futura del individuo. Estudios de ámbito nacional como ENKID y la Estrategia NAOS no han incluido a la población adolescente de Ceuta. Otros como la Encuesta Nacional de Salud trabajan con medidas antropométricas auto-referidas. Objetivos: conocer el estado nutricional y la prevalencia de malnutrición en los adolescentes ceutíes con edades de 13 a 19 años. Trasladar estos conocimientos a la planificación de posibles intervenciones en los ámbitos de la Promoción y de la Educación para la salud. Método: Estudio epidemiológico descriptivo, transversal sobre una muestra representativa de la población adolescente ceutí de 507 jóvenes, mujeres y varones de culturas cristiana y musulmana. Se midieron el peso, la altura, los perímetros de cintura, cadera, muñeca y mesobraquial, y se halló la composición corporal. Resultados: la prevalencia de infrapeso es del 10,6%, el sobrepeso alcanza un 23,62%, y la obesidad el 10%. Por sexo y cultura, la prevalencia de infrapeso es mayor en varones que en mujeres, y en musulmanes que en cristianos. La obesidad es más alta en mujeres que en varones, y en musulmanes que en cristianos. Conclusiones: de cada diez jóvenes uno presenta infrapeso, dos sobrepesos y uno obesidad. Siendo la prevalencia de sobrepeso y de infrapeso superior a la media nacional, y la prevalencia de obesidad inferior. Estas referencias facilitarán la implementación de programas de Educación para la salud.; Abstract: Malnutrition during adolescence is paramount for present and future health of the individual. National studies such as ENKID or the NAOS Strategy have not included the teenage population of Ceuta. Others like the National Health Survey are based on self-reported anthropometric measures. Objectives: to determine the nutritional status and the prevalence of malnutrition in Ceuta adolescents aged 13-19 years. To transfer this knowledge to the planning of possible interventions in the areas of Promotion and Education for Health. Method: Descriptive, transversal epidemiological study on a representative sample of the population of 597 young teenagers from Ceuta, women and men of Christian and Muslim cultures. Weight, height, and circumference of the waist, hip, wrist and mesobranchial were measured, and body composition was assessed. Results: The prevalence of underweight is 10,6%, overweight reaches 23,62%, and obesity10%. By sex and culture, the prevalence of underweight is higher in men than in women and in Muslims than in Christians. Obesity is higher in women than in men and in Muslims than Christians. Conclusions: Out of ten teenagers, one is underweight two overweight and one shows obesity, being the prevalence of overweight and underweight higher than the national average, and lower the one of obesity. These references will facilitate the implementation of programs of education for health. Recepción: 8 de noviembre de 2015 | Revisión: 9 de noviembre de 2015 | Aceptación/Publicación: 10 de noviembre de 2015; Estudio de investigación que forma parte de la Tesis de Doctoral del doctorando Adrián Ruiz Laso.; Correspondencia: adrianruizlaso@yahoo.es

Galiano-Barrocal, Lorena Sanz-Cervera, Pilar Tárraga Mínguez, Raúl https://hdl.handle.net/10481/38588 2021-06-15T18:19:18Z

Análisis del conocimiento, uso y actitud de las TIC por parte de Maestros de Educación Especial Galiano-Barrocal, Lorena; Sanz-Cervera, Pilar; Tárraga Mínguez, Raúl Antecedentes: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son actualmente una herramienta esencial para trabajar con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Las TIC se convierten en una herramienta especialmente valiosa cuando son los propios docentes quienes adaptan el contenido a las características de cada alumno. Objetivos: el presente estudio realiza una revisión de los programas de autor más utilizados y analiza el uso de las TIC que realizan los maestros de educación especial. Método: 16 maestros de pedagogía terapéutica de diferentes centros cumplimentaron un cuestionario elaborado por los autores del estudio. Resultados: los maestros poseen un conocimiento muy bajo sobre los programas de autor, de manera que realizan un uso superficial de los mismos, sin llevar a cabo una creación personalizada y adaptada a las necesidades de los alumnos. Además, se observa que la formación pedagógica de los maestros es insuficiente y que un aumento en la formación tecnológica no conlleva un incremento en el uso de las TIC. Conclusiones: el presente trabajo evidencia que debe haber una mejor formación del profesorado de educación especial en el uso de las TIC.; Abstract: Introduction: Information and Communication Technologies (ICT) are nowadays an essential tool for working with students with special education needs. ICT are especially effective when teacher adapt their contents to the characteristics of students. Method: sixteen special education teachers completed a questionnaire prepared by the study’s authors. Results: teachers have a very low knowledge of educational software, doing a surface use of them, without carrying out a creation in order to personalize and adapt them to the pupils’ needs. In addition, it is noted that the pedagogical training of teachers is inadequate and an increase in technological training does not involve an increase in the use of ICT. Conclusions: this work evidences that it is necessary to get a deeper training of future special education teachers in the use of ICT. Recepción: 23 de octubre de 2015 | Revisión: 23 de octubre de 2015 | Aceptación/Publicación: 25 de octubre de 2015; Correspondencia: logaba@alumni.uv.es | pilar.sanz-cervera@uv.es | raul.tarraga@uv.es