https://hdl.handle.net/10481/32000 2026-04-18T01:35:49Z 2026-04-18T01:35:49Z Martínez González, Antonio https://hdl.handle.net/10481/32019 2021-06-15T17:49:42Z

Recensión: "La lengua de ayer: manual práctico de historia del español" Martínez González, Antonio Recensión: "La lengua de ayer: manual práctico de historia del español. Lola Pons Rodríguez. Madrid: Arco/libros, 2010. (Bibliotheca Philologica)."

Madrid Fernández, Daniel https://hdl.handle.net/10481/32018 2022-03-22T08:03:24Z

Recensión: "Studies in bilingual education" Madrid Fernández, Daniel Recensión: "Studies in bilingual education. Daniel Madrid and Stephen Hughes (eds.). Bern: Peter Lang, 2011."

Ortega Martín, José Luis https://hdl.handle.net/10481/32017 2021-06-15T17:49:37Z

Recensión: "Errors in the second language classroom: corrective feedback" Ortega Martín, José Luis Recensión: "Errors in the second language classroom: corrective feedback. Juan de Dios Martínez (ed.). Málaga: Aljibe, 2010."

Mira Rueda, Concepción https://hdl.handle.net/10481/32016 2021-06-15T17:49:34Z

Recensión: "Language acquisition" Mira Rueda, Concepción Recensión: "Language acquisition. S. Foster-Cohen (ed.). London: Palgrave McMillan, 2009."

Peart, Silvia https://hdl.handle.net/10481/32015 2021-06-15T17:49:46Z

El aprendizaje de vocabulario en español como L2 a través del uso de tecnología: un análisis de género Peart, Silvia El objetivo de este artículo es determinar si existen diferencias de género en cuanto al proceso de aprendizaje de vocabulario en una L2 que alumnos y alumnas realizaron en una plataforma Web. Para ello, a través de métodos cualitativos y cuantitativos, se analizó el proceso de aprendizaje de un grupo de estudiantes que aprenden español como segunda lengua a nivel universitario en Tejas (n= 18). Los resultados de este estudio indican que los ejercicios diseñados en la plataforma Web favorecerían las estrategias de aprendizaje de vocabulario de la población masculina, pero no así las estrategias de la población femenina.; The main objective of this study is to determine whether there are gender differences regarding the L2 vocabulary learning process which students completed on a Web-based platform. This investigation was conducted with a group of students leaning Spanish as an L2 at university level in Texas (n= 18). Qualitative and quantitative analyses indicate that the Web-based activities for vocabulary learning would favor the male population having a «gender effect».