DF - Innovación Docente https://hdl.handle.net/10481/20657 2026-04-11T19:05:04Z 2026-04-11T19:05:04Z INEVIA: Innovar y Evaluar Invirtiendo el Aprendizaje. Estrategias de Cooperación para el Aprendizaje en Ciencias de la Salud. Castro Martín, Eduardo https://hdl.handle.net/10481/107502 2025-10-28T07:50:22Z INEVIA: Innovar y Evaluar Invirtiendo el Aprendizaje. Estrategias de Cooperación para el Aprendizaje en Ciencias de la Salud. Castro Martín, Eduardo Aprendiendo sobre educación sanitaria, evaluación y tratamiento de casos clínicos mediante el uso de recursos audiovisuales en entornos virtuales Ariza Vega, María Patrocinio Martín-Martín, Lydia Romero Ayuso, Dulce Nombre de Mari Pelallo-Valle, Francisco José Morillas Gutiérrez, Christian Agustín Martínez-Cañada, Pablo Mora-Traverso, Marta Prieto-Moreno, Rafael Fernández González, María Virginia https://hdl.handle.net/10481/92213 2024-06-03T07:02:02Z Aprendiendo sobre educación sanitaria, evaluación y tratamiento de casos clínicos mediante el uso de recursos audiovisuales en entornos virtuales Ariza Vega, María Patrocinio; Martín-Martín, Lydia; Romero Ayuso, Dulce Nombre de Mari; Pelallo-Valle, Francisco José; Morillas Gutiérrez, Christian Agustín; Martínez-Cañada, Pablo; Mora-Traverso, Marta; Prieto-Moreno, Rafael; Fernández González, María Virginia El Espacio Europeo de Educación Superior marcó un cambio en la conceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje poniendo el foco en el papel activo de los/as estudiantes, los cuales han de ser guiados por el profesorado para que sean capaces de autogestionar su aprendizaje a lo largo de la vida. Por otro lado, la pandemia por Covid-19 puso de manifiesto la necesidad de crear materiales docentes que se pudieran integrar en entornos virtuales para facilitar y complementar dicho proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente proyecto de innovación docente tuvo como objetivo crear un curso online en el que se integraran recursos didácticos audiovisuales para facilitar el aprendizaje del alumnado del Grado de Terapia Ocupacional sobre educación sanitaria, evaluación y tratamiento de casos clínicos. Para ello se elaboró un curso que fue administrado a través de la plataforma Prado al estudiantado del Grado de Terapia Ocupacional. Dicho curso se estructuró en 3 módulos, en los cuales se insertaron actividades que aseguraron la visualización de los contenidos incluidos en los módulos. Junto a las variables de factibilidad como son la adopción, adherencia y aceptación, se evaluó en incremento de conocimientos a través de un cuestionario pre-post diseñado para tal fin. Un total de 113 estudiantes con una media de edad realizaron el curso online. De ellos, el 83% fueron mujeres. La tasa de adopción del curso fure del 83%, la adherencia del 98%, y la aceptación del curso mostró una puntuación media (desviación estándar) de120.35 (13.48) puntos sobre un máximo de 147 puntos (medido con la escala UTAUT2). En términos de la adquisición de conocimientos, la puntuación media (desviación estándar) antes del curso fue de 6.97 (2.0) puntos sobre 18 puntos, y tras la realización del mismo fue de 15.12 (2.0) puntos. Aquellos estudiantes que previamente habían curso la asignatura del Grado de Terapia Ocupacional “Terapia Ocupacional para la Autonomía Personal: Actividades de la Vida diaria” obtuvieron un mayor incremento del aprendizaje [r=0.44, p <0.001). Apoyando estos resultados la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel que enfatiza la necesidad de adquirir ciertos conocimientos previos para poder incorporar otros posteriores. Como conclusión se puede corroborar que el curso de formación creado es factible en estudiantes de terapia ocupacional y permite incrementar los conocimientos de dichos estudiantes. Incorporar este tipo de formación combinándola con la enseñanza en persona puede ser una forma de incrementar la participación y la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en el entorno universitario. Innovación en las prácticas curriculares de terapia ocupacional: tele-rehabilitación en pacientes vulnerables a Covid-19 Romero Ayuso, Dulce Nombre de Mari https://hdl.handle.net/10481/75528 2022-06-20T08:29:18Z Innovación en las prácticas curriculares de terapia ocupacional: tele-rehabilitación en pacientes vulnerables a Covid-19 Romero Ayuso, Dulce Nombre de Mari Los objetivos específicos del proyecto han sido: 1) implementar sistemas de tele-rehabilitación de las prácticas tuteladas del grado en Terapia Ocupacional (TO); 2) facilitar el aprendizaje para la tele-rehabilitación en los estudiantes del grado; 3) establecer un grupo de innovación educativa multidisciplinar formado principalmente por ingenieros informáticos y terapeutas ocupacionales que permitan el desarrollo de prácticas educativas, acordes a las demandas de la sociedad; 4) Aumentar el número de dispositivos y oferta de centros para la realización de prácticas en los estudiantes de TO de la Universidad de Granada; 5) mejorar las habilidades de alfabetización digital en los usuarios y receptores de los servicios de Terapia Ocupacional, mejorar el bienestar emocional y autoeficacia de los usuarios en situaciones de confinamiento y tras la vuelta a la normalidad. La metodología empleada ha sido principalmente cualitativa. Se han realizado grupos de discusión con los estudiantes, tutores clínicos y pacientes /usuarios de los servicios, gracias a los recursos de los sistemas de videoconferencia con los usuarios y centros de prácticas, principalmente a través de los medios disponibles en la UGR con Google Meet y Zoom. Siempre que ha sido posible y con las medidas de seguridad dictadas por las autoridades sanitarias, se han combinado sesiones de atención directa con tele-rehabilitación. Gracias a estas propuestas se ha logrado aumentar el número de centros disponibles para la realización de prácticas tuteladas en el grado de Terapia Ocupacional en todos los ámbitos: infancia, disfunción física, personas mayores y especialmente en centros de salud mental y discapacidad intelectual a lo largo de los dos años y muy especialmente, ha garantizado la seguridad y posibilidad de realizar prácticas con personas confinadas por su vulnerabilidad a la COVID-19, como personas atendidas en Asprogrades y en el complejo de La Purísima, o que debían permanecer en sus domicilios. Además, se han desarrollado algunos sistemas que permiten utilizar la realidad virtual o serious games con estos colectivos, para mejorar sus habilidades emocionales, cognitivas y de autoeficacia. Asimismo, hemos podido terminar el desarrollo de un instrumento digital para la evaluación de las competencias profesionales en los estudiantes de terapia ocupacional (CPTO) que continúa implementándose. Finalmente, queremos destacar que derivado de este proyecto se ha comenzado a desarrollar una nueva línea de innovación educativa para el desarrollo del razonamiento clínico en los estudiantes desde el primer curso del grado de Terapia Ocupacional y los estudiantes de TFG de ingeniería informática, mediante el uso de nuevas tecnologías.