IM - Artículoshttps://hdl.handle.net/10481/202812024-03-28T11:33:14Z2024-03-28T11:33:14ZSocialización en los centros escolares. Análisis del patio del recreo como espacio para la interacción social entre el alumnadoGarcía Castaño, Francisco Javierhttps://hdl.handle.net/10481/883972024-02-06T11:37:56ZSocialización en los centros escolares. Análisis del patio del recreo como espacio para la interacción social entre el alumnado
García Castaño, Francisco Javier
El patio del recreo de los centros escolares, especialmente de los Institutos de Educación Secundaria, son espacios de mayor libertad y menor control frente a las normas generales del interior de las escuelas. En ellos, las relaciones e interacciones sociales que se dan entre pares se establecen mediante reglas informales que el propio alumnado establece. Ello hace de estos espacios un lugar de negociaciones y es por ello por lo que nos hemos planteado como objetivo de esta investigación el analizar la socialización de los más jóvenes en el patio del recreo. Para ello, se ha realizado una aproximación etnográfica a un centro de educación secundaria del área metropolitana de una ciudad del Sur de España. El análisis de las múltiples características y realidades que influyen en las interacciones sociales ha mostrado las diferentes aristas de las relaciones entre pares. En el artículo que presentamos se evidencian y se han identificado los aspectos que influyen en las relaciones sociales entre el alumnado. Estos aspectos han sido la ocupación del espacio, las relaciones de género y la influencia de la vinculación personal a procesos de alterización.
Impact of restricting access to health care services on Syrian refugees in Jordan: evidence from cross-sectional surveysAbu Siam, Ibraheem KhaledRubio Gómez, Maríahttps://hdl.handle.net/10481/868152024-01-16T08:44:23ZImpact of restricting access to health care services on Syrian refugees in Jordan: evidence from cross-sectional surveys
Abu Siam, Ibraheem Khaled; Rubio Gómez, María
Purpose – Access to health-care services for refugees are always impacted by many factors and
strongly associated with population profile, nature of crisis and capacities of hosing countries.
Throughout refugee’s crisis, the Jordanian Government has adopted several healthcare access policies
to meet the health needs of Syrian refugees while maintaining the stability of the health-care system. The
adopted health-care provision policies ranged from enabling to restricting and from affordable to
unaffordable. The purpose of this paper is to identify the influence of restricted level of access to essential
health services among Syrian refugees in Jordan.
Design/methodology/approach – This paper used findings of a cross-sectional surveys conducted
over urban Syrian refugees in Jordan in 2017 and 2018 over two different health-care access
policies. The first were inclusive and affordable, whereas the other considered very restricting policy
owing to high inflation in health-care cost. Access indicators from four main thematic areas were
selected including maternal health, family planning, child health and monthly access of household.
A comparison between both years’ access indicators was conducted to understand access barriers
and its impact.
Findings – The comparison between findings of both surveys shows a sudden shift in health-care
access and utilization behaviors with increased barriers level thus increased health
vulnerabilities. Additionally, the finding during implementation of restricted access policy
proves the tendency among some refugees groups to adopt negative adaptation strategies to
reduce health-care cost. The participants shifted to use a fragmented health-care, reduced or
delayed care seeking and use drugs irrationally weather by self-medication or reduce drug
intake.
Originality/value – Understanding access barriers to health services and its negative short-term and
long-term impact on refugees’ health status as well as the extended risks to the host communities will help
states that hosting refugees building rational access policy to protect whole community and save public
health gains during and post crisis. Additionally, it will support donors to better mobilize resources
according to the needs while the humanitarian actors and service providers will better contribute to the
public health stability during refugee’s crisis.
Publicación realizada en el marco de la investigación de tesis doctoral de Ibraheem Abu Siam, dirigida por María Rubio Gómez
Formación universitaria, migraciones e interculturalidad en España: una revisión de la oferta educativa de los estudios de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación SocialRubio Gómez, MaríaMartínez Chicón, RaquelOlmos Alcaraz, Antoniahttps://hdl.handle.net/10481/868112024-01-16T07:57:52ZFormación universitaria, migraciones e interculturalidad en España: una revisión de la oferta educativa de los estudios de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social
Rubio Gómez, María; Martínez Chicón, Raquel; Olmos Alcaraz, Antonia
Este trabajo constituye una revisión de las diversas respuestas que las universidades españolas están ofreciendo en sus planes de estudios y contenidos curriculares a la realidad multicultural. Concretamente nos centramos en el diseño de la formación pensada para futuras/os profesionales del ámbito educativo formal y no formal. El objetivo del trabajo ha sido obtener un primer diagnóstico sobre cómo está siendo la formación universitaria reglada sobre “migraciones” e “interculturalidad” para maestras/os, pedagogas/os y educadoras/es sociales en España. Para ello, a lo largo del texto tratamos de responder a las siguientes preguntas: ¿Se está ofreciendo una formación adecuada para intervenir en contextos de creciente diversidad cultural-que en la actualidad son todos-?, ¿en qué universidades españolas?, ¿qué características presenta dicha formación? Y en esta primera aproximación -que permitirá posteriormente profundizar en las consecuencias que esta formación tendrá en la futura gestión de la diversidad cultural que se realice desde el ámbito educativo a nivel profesional-, los resultados aportan una visión bastante clarificadora de la realidad de la “formación intercultural” en la Universidad. Existe una oferta amplia de asignaturas en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social que contemplan en sus programas la formación en migraciones e interculturalidad y que dan cobertura al estudio y análisis de la diversidad cultural desde distintos enfoques disciplinares y en muchas ocasiones innovadores, pero, en la mayoría de los casos, se trata de asignaturas optativas que se ven relegadas a la libre elección del alumnado.; This paper is a review on how Spanish universities are tackling multicultural reality in their curricula in a variety of ways. In particular, we
focus on the training program for future professionals of the formal and non-formal educational field. The aim of this work, is to obtain a
first assessment on the formal university programs about «migrations» and «interculturality» for teachers, pedagogues and social educators in
Spain. To this effect, in this text, we have tried to get responses to the following questions: Are the universities offering the right training to
intervene within the new increased cultural diversity contexts? Which universities are these ones? What are the main characteristics of these
trainings? In this first approach, the results provide us with a very enlightening insight into the reality of «intercultural training» at university.
There is a wide range of subjects in the Early Childhood Education degree, Bachelor of Education degree, Pedagogy degree and Social
Education degree which provide training on migrations and multiculturalism. These subjects are well covering the analysis of cultural diversity
from different and innovative interdisciplinary approaches, but, in most cases are electives which means are left to the student’s choice
Prismas trasescalares en el estudio de las migracionesGarcía Castaño, Francisco JavierÁlvarez Veinguer, AuroraRubio Gómez, Maríahttps://hdl.handle.net/10481/867792024-01-15T07:56:36ZPrismas trasescalares en el estudio de las migraciones
García Castaño, Francisco Javier; Álvarez Veinguer, Aurora; Rubio Gómez, María
El presente artículo pretende reflexionar sobre lo que la antropología social puede aportar al estudio de las migraciones y, a la vez, “descubrir” lo que puede aprender también la disciplina de este campo de estudio, y, de esta manera transdisciplinar, sus saberes. De aquí aprenderemos lo importante que es para el estudio de las migraciones el aquí y allí no como situaciones o lugares, sino como nociones que construyen y reconstruyen los procesos de identificación. Desde ellos trataremos de mostrar varios ejemplos de nuestras investigaciones etnográficas, que nos pongan en la situación de analizar el concepto de contexto desde sus dimensiones relacionales. Es una noción de contexto que no debe dimensionarse en lo espacial, sino en la dotación de significados de los acontecimientos sociales y culturales que deben ser inscritos en él. De todo ello surgirá el enfoque transescalar, que en un contexto global debe tomar la antropología en el estudio de cualquier fenómeno sociocultural, lo que le obligará a intensificar una etnografía multisituada.; This article aims to reflect on the way social anthropology can contribute to the study of migrations and, simultaneously, to “find out” what the discipline can also learn from this field of study, and thus to transfer its knowledge to other areas. From here we will learn how important here and there are for the study of migrations, not as situations or places, but as constructed and reconstructed notions of identification processes. From that point, we will try to show some examples of our ethnographic research that lead to the analysis of the concept of situation from its relational dimension. A notion of context that shouldn’t be seen in relation to space, but in the provision of meanings for the social and cultural events within it.
Therefore a trans-scalar approach of anthropology will arise in a global context and referring to any sociocultural pnenomenon. Such an approach wil lead to the enforcement of a multisited ethnography
Población inmigrante y escuela en España: un balance de investigaciónGarcía Castaño, Francisco JavierRubio Gómez, MaríaBouachra, Ouafaahttps://hdl.handle.net/10481/867782024-01-15T07:51:11ZPoblación inmigrante y escuela en España: un balance de investigación
García Castaño, Francisco Javier; Rubio Gómez, María; Bouachra, Ouafaa
El flujo de población trabajadora procedente de otros países ha generado cambios importantes en las organizaciones de las sociedades receptoras. Es así como han llegado a las escuelas niños y niñas inmigrantes extranjeros.Aunque estos «nuevos escolares» no constituyen el objetivo único de la «integración escolar» en términos de diversidad cultural, la verdad es que sólo en torno a ellos ha nacido y crecido el discurso de la interculturalidad. En ese contexto se ha desarrollado en España desde 1990 una creciente producción científica pretendiendo explicar qué pasa con estos «nuevos escolares» cuando se incorporan a los centros educativos. El presente artículo es una revisión de esa literatura científica desde el año 2000 hasta ahora. Hemos organizado la literatura encontrada hasta la fecha en cinco campos: 1) estudios que han intentado cuantificar el fenómeno en términos estadísticos y que nos hablan de la concentración de este tipo de escolares en algunos centros, 2) investigaciones que se centran en los programas de acogida y dispositivos especiales creados para estos «nuevos escolares», 3) estudios que han tratado de explicar el funcionamiento de la enseñanza de las lenguas vehiculares de la escuela y la enseñanza y/o promoción de las llamadas «lenguas maternas», 4) trabajos dedicados a las relaciones entre las familias y su interacción con la escuela, y 5) estudios sobre el éxito y/o fracaso de estos escolares en el sistema educativo. Concluimos con un conjunto de reflexiones que puedan orientar las líneas de investigación en este terreno en un futuro inmediato.; The flow of working population from other countries has given rise to relevant changes in the organization of receptor societies.That is the way how immigrant children have arrived to Spanish schools. Although these ‘new students’ are not the only objective of ‘school integration’ in terms of cultural diversity, the thing is that the intercultural discourse has emerged and grown around them.In this context,a growing scientific production has developed in Spain since 1990 with the aim of explaining what happens with these new students when they arrive at school. This paper is a revision of that scientific literature from 2000 until present days.We have organized that literature in five different fields: 1) Studies with the objective of quantify the phenomenon in statistical terms and concerned with the concentration of these immigrant students in some schools; 2) researches which deal with the welcome programmes and special school measures for these new students; 3) studies which try to explain how languages are taught at school and the teaching and/or promotion of the different mother tongues; 4) researches about the relationship between family and school; 5) studies about the success or failure of these immigrant students in the school system. Finally, we present some reflections that may be useful for further research in this field in the next future