https://hdl.handle.net/10481/14133 2026-04-05T14:34:53Z 2026-04-05T14:34:53Z Cobo Romero, Francisco Ortega López, Teresa María https://hdl.handle.net/10481/97777 2024-12-10T09:41:25Z

Los Poderes Locales Franquistas y la construcción de un nuevo consenso social. La heterogeneidad de los apoyos sociales al Régimen Franquista. El caso de la Andalucía Oriental, 1936-1950 Cobo Romero, Francisco; Ortega López, Teresa María En los últimos años las investigaciones que han tenido por objeto de atención el estudio del funcionamiento político del régimen franquista desde una perspectiva local o provincial se han incrementado de forma notable. La extracción política y la procedencia social del nuevo personal que ocupó, durante y después de la guerra civil de 1936-1939, las Comisiones Gestoras o las Corporaciones Municipales españoles, así como las actitudes de la población ante el Nuevo Estado, y la construcción del necesario consenso social que respaldara al régimen dictatorial del general Franco, han sido, y continúan siendo, los temas más frecuentes abordados por los trabajos publicados hasta la fecha. A pesar de la diversidad geográfica que plantean las referidas investigaciones, todas ellas nos ofrecen una valiosa información sobre determinados aspectos y cuestiones cruciales –de tipo político, social y económico– en torno a lo que la reciente historiografía viene denominando como primer franquismo. Nosotros destacaremos dos de esas cuestiones por considerarlas más que esenciales para superar el debate que, en torno al significado, continuador o rupturista, de los poderes locales bajo la dictadura franquista, se ha gestado recientemente por parte de los investigadores especializados en el análisis del franquismo. Y procederemos de esta manera, por considerar tales cuestiones como realmente esclarecedoras de la configuración del universo político del franquismo, y la diversidad de la denominada coalición reaccionaria que se gestó durante la década de los treinta en torno a una visceral oposición a la experiencia democrática republicana. Tales cuestiones no son otras que la pluralidad social y política del nuevo personal que ocuparía los puestos de la administración municipal tras lacontienda civil, y la revolución o refundación –según plantea Martí Marín– que el propio régimen franquista, a través de la legislación promulgada en torno a la constitución de los poderes municipales, impondría en es específico terreno de la administración respecto a los modelos políticos preexistentes.

Román Ruiz, Gloria Hernández Burgos, Claudio https://hdl.handle.net/10481/97557 2024-11-29T12:46:10Z

La enseñanza de “Los años del hambre (1939-1952)” en educación secundaria Román Ruiz, Gloria; Hernández Burgos, Claudio Para acercarse a la enseñanza de los “los años del hambre” (1939-1952) en los niveles educativos de educación secundaria en los que se imparte Historia de España -4º de ESO y 2º de bachillerato- no basta con analizar las representaciones de este periodo histórico en los libros de texto, como hemos hecho en investigaciones previas. El análisis del discurso contenido en estos materiales didácticos nos da pistas acerca de la educación formal, pero nos dice muy poco sobre las prácticas no formales. Para conocer la experiencia de enseñanza-aprendizaje en el aula en torno a aquellos años de la pos- guerra franquista hemos realizado encuestas online a docentes que imparten clase en los referidos niveles educativos en distintas comunidades autónomas. El cuestionario incluye preguntas relativas al tipo de manuales que prefieren: si se decantan por aquellos que fomentan la discusión y el debate (como hacen el 81% de los encuestados) o por aquellos que ofrecen un contenido más cerrado y que no polemizan. Los docentes son también interrogados acerca de la utilización de materiales o acti- vidades adicionales (el 70% aseguraron utilizar recursos literarios), y de la importancia concedida a este periodo del franquismo (el 66,7% lo estiman “muy importante”). Pero también sobre los subtemas abordados al tratar “los años del hambre” (entre los que destacan el estraperlo y la autarquía, seguidos del racionamiento y el hambre) o por la inclusión de este tema en las pruebas de evaluación (algo que hacen casi el 80% de quienes respondieron a la encuesta). Aunque las respuestas son todavía poco representativas (N=21), los primeros resultados muestran que a menudo los profesores van más allá de los libros de texto. Por ejemplo, pese a que los manuales no establecen conexiones entre el ham- bre de posguerra (1939-1952) y los padecimientos durante otros periodos de la historia de España, otras hambrunas europeas u otras experiencias de escasez actuales, el 47,6% de los encuestados lo compara con el hambre durante la guerra civil, el 33,3% con el hambre en la Alemania de la Primera y Segunda Guerra Mundial, y el 90% con las hambrunas actuales.; In order to approach the teaching of the “Spanish Hunger Years” (1939-1952) at the secondary educa- tion levels where Spanish History is taught - 4th ESO and 2nd Bachillerato - it is not enough to analyse the representations of this historical period in textbooks, as we have done in previous research. The analysis of the discourse contained in these teaching materials gives us clues about formal education, but tells us very little about non-formal practices. In order to find out about the teaching-learning experi- ence in the classroom during the Franco’s post-war period, we have carried out online surveys of teach- ers who teach at the aforementioned educational levels in different Spanish regions. The questionnaire includes questions about the type of textbooks they prefer: whether they prefer those that encourage discussion and debate (as 81% of respondents do) or those that offer a more closed content and do not polemicise. Teachers were also asked about the use of additional materials or activities (70% said they used literary resources), and about the importance given to this period of Franco’s regime (66.7% considered it “very important”). But also on the sub-themes addressed in dealing with “the hunger years” (among which the “estraperlo” and autarchy stand out, followed by rationing and hunger) or the inclusion of this topic in the assessment tests (almost 80% of those who responded to the survey). Although the responses are still unrepresentative (N=21), the first results show that teachers often go beyond textbooks. For example, although textbooks do not make connections between post-war hun- ger (1939-1952) and suffering during other periods of Spanish history, other European famines or other experiences of current shortages, 47.6% of respondents compare it with hunger during the civil war, 33.3% with hunger in Germany during the First and Second World Wars, and 90% with current famines.

Cobo Romero, Francisco Ortega López, Teresa María https://hdl.handle.net/10481/97443 2024-11-27T09:47:48Z

Hambre, sumisión y miseria. Aspectos sociales y económicos de la agricultura de la Andalucía oriental durante la primera etapa del régimen franquista, 1936-1953 Cobo Romero, Francisco; Ortega López, Teresa María El final de la guerra, y el triunfo de las tropas rebeldes, trajo consigo la implantación en todo el territorio nacional de un nuevo régimen, militarizado y autoritario. El Nuevo Estado franquista abrazó, en una primera etapa de su andadura política, las consignas del fascismo, y practicó una violenta represión sobre amplios colectivos de jornaleros y campesinos pobres ubicados en extensas comarcas agrarias andaluzas de predominio latifundista y de la gran propiedad agraria. El Nuevo Estado franquista construyó asimismo un poderoso entramado institucional, para asegurar su reproducción normalizada y su continuidad en el tiempo. Numerosas comarcas agrícolas de las provincias de Jaén y Granada registraron una muy elevada conflictividad rural durante el período de la II República. Durante la guerra civil, los logros alcanzados por el campesinado –preferentemente por los jornaleros– de cara a la implantación de un nuevo orden social, fueron evidentes. La labor revolucionaria del campesinado jiennense y granadino en la retaguardia republicana y durante el transcurso del conflicto civil, provocó una sensación de terror y miedo entre numerosísimos miembros de la burguesía agraria y sus clases de servicio. Las privaciones de libertad, los asesinatos practicados sobre muchos derechistas o ricos propietarios, la expropiación de las medianas y grandes propiedades rurales, la extorsión y el expolio, en fin, causaron enormes trastornos en las vidas y haciendas de las viejas oligarquías agrarias. Todos estos hechos alimentaron un deseo de venganza histórica que se tradujo en la adopción de actitudes firmemente violentas, por parte de los grupos sociales perjudicados por la revolución, una vez reinstaurado el viejo orden de cosas.

Toscano, Maurizio Bocanegra Barbecho, Lidia Ros Muñoz, Salvador González-Blanco García, Elena https://hdl.handle.net/10481/89888 2024-03-08T13:00:33Z

Insights on Scholarly Primitives From Digital Humanities Research in Spain Toscano, Maurizio; Bocanegra Barbecho, Lidia; Ros Muñoz, Salvador; González-Blanco García, Elena Abstract from the 1st DARIAH-HR International Conference “Digital Humanities and Heritage”, 13-15 October 2021, Zadar (Croatia)

Bocanegra Barbecho, Lidia Ortega Santos, Antonio https://hdl.handle.net/10481/89878 2024-03-08T11:11:29Z

Crowdsourcing in History. New participatory and inclusive methodological challenges for research in History in Spain (CrowdHistory) Bocanegra Barbecho, Lidia; Ortega Santos, Antonio Abstract from the Digital Humanities Conference 2023, held from 10th to 14th July in Graz, Austria.