https://hdl.handle.net/10481/112064 2026-04-11T19:26:11Z 2026-04-11T19:26:11Z Rodríguez Rodríguez, Beatriz Pérez Chávez, Diana Estela Hassena Ahreyem, Omar https://hdl.handle.net/10481/112109 2026-03-13T10:24:50Z

Las condiciones de desplazamiento y la prevención de conductas delictivas en jóvenes saharaui Rodríguez Rodríguez, Beatriz; Pérez Chávez, Diana Estela; Hassena Ahreyem, Omar En noviembre de 1975, el acuerdo tripartito donde España divide el Sahara Occidental entre Marruecos y Mauritania, obliga a más de 200 mil habitantes saharauis a abandonar sus hogares y huir hacia el desierto de Argelia. Los saharauis desplazados llegaron al desierto de Tindouf y formaron los campamentos de refugiados. En estas condiciones, se observa rechazo o abandono de la educación a temprana edad; dejando mayor tiempo libre a niños y adolescentes, lo que favorece la aparición de conductas delictivas, que se desarrollan hasta formar grupos organizados que operan entre fronteras de países, la ley no es respetada. Para impedir el agravamiento de esta problemática, es urgente actuar de forma preventiva, ello motiva la investigación llevada a cabo en los campamentos de refugiados de Tindouf, de la cual en el presente artículo se presenta un acercamiento al estado actual de la problemática. Se emplearon métodos teóricos y como método empírico fundamental la entrevista en profundidad, aplicada a los profesionales implicados en el tratamiento a la delincuencia juvenil, obteniéndose que la condición de refugio ha propiciado un aumento de estas conductas, lo que debe ser tratado con urgencia a través de alternativas que conjuguen la prevención, la educación y el empleo.; In November 1975, the tripartite agreement in which Spain divided the Western Sahara between Morocco and Mauritania forced more than 200,000 Saharawi inhabitants, persecuted by the Moroccan and Mauritanian armies, to abandon their homes and flee to the Algerian desert. The displaced Saharawis arrived in the Tindouf desert and formed the refugee camps. Under these conditions, rejection or abandonment of education begins to be observed at an early age; leaving more free time for children and adolescents, which favors the appearance of criminal behavior, which develops to form organized groups that can operate across the borders of countries where the law is not respected. To prevent the aggravation of this problem, it is urgent to act preventively, this motivates the present investigation carried out in the Tindouf refugee camps, of which an approach to the current state of the problem is presented in this article. Theoretical methods as a fundamental empirical method, the in-depth interview, applied to the professionals involved in the treatment of juvenile delinquency, allowed us to reach conclusions, obtaining that the condition of refuge has led to an increase in juvenile delinquency that It must be treated urgently through alternatives that combine prevention, education and employment.

Zandonadi Ramos, Fernanda De Castro Wiziack, Suzete Rosana De Mattos Machado, Vera https://hdl.handle.net/10481/112100 2026-03-13T08:37:51Z

Prácticas obligatorias en ciencias biológicas: reflexiones sobre el guion de la actividad orientadora y sus aportes a la formación inicial del profesorado Zandonadi Ramos, Fernanda; De Castro Wiziack, Suzete Rosana; De Mattos Machado, Vera El trabajo analiza las contribuciones de las preguntas del guion orientador de actividades de Pasantía Obligatoria en Ciencias y Biología de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de una Universidad Pública del Estado de Mato Grosso do Sul (MS), Brasil. Para ello, utilizamos la legislación y referencias que respaldan las prácticas, así como los documentos curriculares estatales y nacionales. Concluimos que el guion contribuye significativamente a la formación inicial de profesores, pues las preguntas orientadoras de observación de la realidad escolar y los análisis documentales son fundamentales para la futura actuación docente de los estudiantes de grado, proporcionándoles autonomía y seguridad en el aula.; This paper analyzes the contributions of the questions in the mandatory internship program for Science and Biology activities for the Bachelor's program in Biological Sciences at a Public University in the State of Mato Grosso do Sul (MS), Brazil. To do so, we use the legislation and references that support the internships, as well as state and national curriculum documents. We conclude that the program contributes significantly to initial teacher training, as the guiding questions that observe school reality and the documentary analysis are fundamental to the future teaching performance of undergraduate students, providing them with autonomy and security in the classroom.

Castañeda Valdés, Yanetsy Crespo Hernández, Olga Lisbeth Hernández Padrón, Ana Laura https://hdl.handle.net/10481/112098 2026-03-13T08:26:12Z

Trap, estereotipos de género y educación artística: herramientas críticas para una formación humanista en el siglo XXI Castañeda Valdés, Yanetsy; Crespo Hernández, Olga Lisbeth; Hernández Padrón, Ana Laura La educación artística del siglo XXI precisa trascender la mera apreciación estética para convertirse en un espacio de diálogo sobre ética y justicia social. La caja de herramientas propuesta en esta investigación —con instrumentos como encuestas y guías de análisis de contenido— ofrece un modelo pedagógico para que docentes y estudiantes examinen críticamente cómo el arte influye en la perpetuación o cuestionamiento de estereotipos de género. Este enfoque, alineado con la formación humanista, busca empoderar a la juventud para que reconozcan en el arte un medio de expresión que puede tanto reflejar como desafiar las normas culturales dominantes.; Twenty-first-century art education must transcend mere aesthetic appreciation to become a space for dialogue on ethics and social justice. The toolkit proposed in this research—with instruments such as surveys and content analysis guides—offers a pedagogical model for teachers and students to critically examine how art influences the perpetuation or challenge of gender stereotypes. This approach, aligned with humanistic education, seeks to empower young people to recognize art as a means of expression that can both reflect and challenge dominant cultural norms.

Reyes Medina, Jacobo Aaron Huerta Chua, Araceli Alejandre Espinosa, Miriam https://hdl.handle.net/10481/112096 2026-03-13T08:15:12Z

Desarrollo de las competencias sustentables, normativas e interpersonales desde la orientación educativa para alumnos de la Facultad de Pedagogía de Poza Rica Reyes Medina, Jacobo Aaron; Huerta Chua, Araceli; Alejandre Espinosa, Miriam Hoy en día la educación superior está centrada en enfoques que priorizan habilidades técnicas y cognitivas por encima de una visión integral que considere la sustentabilidad como eje transversal. Por ello, se realizó una investigación en la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana, región Poza Rica-Tuxpan para conocer las problemáticas relacionadas al desarrollo de competencias sustentables; en esta investigación se reveló que el 70% de estudiantes no conoce qué son las competencias sustentables y también la falta de desarrollo en las siguientes competencias sustentables: normativa e interpersonal. Esta problemática ha provocado generaciones de profesionales con escasa sensibilidad ambiental, escaso compromiso social y poca disposición para asumir su rol como agentes transformadores del entorno. El presente trabajo aborda la importancia del desarrollo de competencias sustentables desde la orientación educativa fortaleciendo el área para la prevención y el desarrollo humano en alumnos de la facultad de pedagogía con el fin de contribuir al desarrollo sostenible y también el compromiso como futuros educadores que estén comprometidos con la sociedad para crear una cultura sustentable que favorezca la preservación del planeta.; Today, higher education focuses on approaches that prioritize technical and cognitive skills over a comprehensive vision that considers sustainability as a cross-cutting theme. For this reason, a study was conducted at the Faculty of Pedagogy of the University of Veracruz, Poza Rica-Tuxpan region, to understand the problems related to the development of sustainable competencies. This study revealed that 70% of students do not know what sustainable competencies are and also lack development in the following sustainable competencies: normative and interpersonal. This problem has led to generations of professionals with little environmental awareness, limited social commitment, and little willingness to assume their role as agents of transformation of the environment. This paper addresses the importance of developing sustainable competencies from an educational perspective, strengthening the areas of prevention and human development in students of the Faculty of Pedagogy in order to contribute to sustainable development. It also fosters the commitment of future educators to create a sustainable culture that favors the preservation of the planet.

Jerez Dueñas, Fabio Laffita Paulino, Yarima Martín González, Dulce María https://hdl.handle.net/10481/112090 2026-03-12T13:33:03Z

El Braijedrez, un juego inclusivo: su construcción con materiales reciclables Jerez Dueñas, Fabio; Laffita Paulino, Yarima; Martín González, Dulce María En el proceso de inclusión educativa la práctica del ajedrez de personas con discapacidad visual en los centros educativos es algo cotidiano. El ajedrez es una herramienta pedagógica eficaz que potencia en gran medida la concentración de la atención, la memoria, la ubicación espacio temporal y otras habilidades posibles con el ejercicio de este deporte, sobre todo cuando se realiza con su práctica y juego, sin necesidad de la percepción visual. En el presente estudio se pretende demostrar cómo se confecciona un tablero de Braijedrez a partir de materiales reciclables para estudiantes ciegos o con baja visión, lo que facilita el empleo de una herramienta educativa, social, que a su vez constituye un material pedagógico para la práctica.; In the process of educational inclusion, the practice of chess for people with visual impairments in schools is a daily occurrence. Chess is an effective teaching tool that greatly enhances attention span, memory, spatial- temporal location, and other skills that are possible through the practice of this sport, especially when practiced and played without the need for visual perception. This study aims to demonstrate how a Braijedrez board is made from recyclable materials for blind or low-vision students. This facilitates the use of an educational and social tool that also constitutes a teaching material for these students.