@misc{10481/94328,
year = {2024},
month = {6},
url = {https://hdl.handle.net/10481/94328},
abstract = {Given the integral role of teacher engagement in the efficiency of education,
factors contributing to increased teacher engagement have always been at the forefront of
researchers’ attention. Simply put, great attention has been dedicated to the predictors of
teachers’ physical, cognitive, and emotional engagement in classroom contexts. However,
factors predicting teachers’ engagement in online classes have somehow been neglected.
Moreover, to the best of our knowledge, no inquiry has considered the role of teacher professional
development programs in language teachers’ engagement. To address these gaps,
this study looked into the determinants of teacher engagement in virtual language courses
and the function of professional development programs in increasing Chinese teachers’
engagement in online English classes. To accomplish this, an open-ended inventory was
given to 37 Chinese English teachers. The thematic analysis of the dataset indicated that
most of the participants perceived extrinsic factors such as user-friendly platforms, effective
professional development programs, and principals’ transformational leadership to be more
influential in teacher engagement. Data analysis also showed the majority of respondents
viewed professional development programs to be highly effective in promoting teacher work
engagement. The outcomes may be instructive for all teachers and educational principals
working in online education environments.},
abstract = {Dado el papel integral de la participación de los maestros en la eficiencia de la
educación, los factores que contribuyen a aumentar la participación de los maestros siempre
han estado a la vanguardia de la atención de los investigadores. En pocas palabras, se ha
prestado gran atención a los predictores del compromiso físico, cognitivo y emocional de los
profesores en los contextos del aula. Sin embargo, los factores que predicen la participación
de los profesores en las clases en línea se han descuidado de alguna manera. Además, a nuestro
leal saber y entender, ninguna investigación ha considerado el papel de los programas
de desarrollo profesional de los profesores en la participación de los profesores de idiomas.
Para abordar estas lagunas, este estudio examinó los determinantes de la participación de
los profesores en los cursos de idiomas virtuales y la función de los programas de desarrollo profesional para aumentar la participación de los profesores chinos en las clases de inglés
en línea. Para lograr esto, se dio un inventario abierto a 37 profesores de inglés chino. El
análisis temático del conjunto de datos indicó que la mayoría de los participantes percibieron
e Factores intrínsecos como las plataformas fáciles de usar, los programas de desarrollo
profesional efectivos y el liderazgo transformacional de los directores para que sean más
influyentes en la participación de los maestros. El análisis de los datos también mostró que
la mayoría de los encuestados consideraban que los programas de desarrollo profesional son
muy efectivos en la promoción de la participación del trabajo de los maestros. Los resultados
pueden ser instructivos para todos los profesores y directores educativos que trabajan en
entornos educativos en línea.},
organization = {Social Science Fund Project of Liaoning Province in
2022: The Research of English-Chinese Metaphorical Idioms Based on the Embodied-Cognitive
Linguistics (Project No. L22AYY006)},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Teacher engagement},
keywords = {Professional development programs},
keywords = {Online education environments},
keywords = {English teachers},
keywords = {China},
keywords = {Participación de los profesores},
keywords = {Programas de desarrollo profesional},
keywords = {Entornos educativos en línea},
keywords = {Profesores de inglés},
keywords = {China},
title = {On the function of teacher professional development (TPD) programs in improving language teachers’ engagement in online education environments: Voices from Chinese English teachers},
doi = {10.30827/portalin.vi42.28245},
author = {Wang, Jing},
}