@misc{10481/89616,
year = {2024},
month = {1},
url = {https://hdl.handle.net/10481/89616},
abstract = {Tal y como establece el Libro Blanco del Título de Trabajo Social (Aguado et al., 2005), en
los estudios de grado de Trabajo Social, se establecen una serie de objetivos competenciales relacionados
con los conocimientos teóricos, metodológicos y actitudinales contemplados en el currículum
formativo de la disciplina. La incorporación de metodologías activas y participativas a los procesos
de enseñanza-aprendizaje favorecen la adquisición de estos en el estudiantado. Igualmente, en los
procesos de enseñanza-aprendizaje la utilización de recursos didácticos que conecten los conocimientos
teóricos con el ejercicio de la práctica profesional favorece la comprensión de las materias
curriculares en el alumnado. Este estudio responde al objetivo de analizar el impacto que tiene la
teoría en la intervención social para trabajadoras y trabajadores sociales en activo para la creación de
contenido teórico-práctico en la asignatura de ”Introducción a los Modelos de Trabajo Social” de la
Universidad de Granada. La metodología empleada incorpora el trabajo documental y el desarrollo
de tres grupos de discusión en el que han participado 18 profesionales del trabajo social en activo. El
análisis de los discursos que se generaron en los mismos ha servido como recurso para el desarrollo
de una clase invertida con el alumnado que cursa la asignatura de ”Introducción a los Modelos de
Trabajo Social” de la Universidad de Granada. El análisis se ha realizado en torno a tres categorías:
el valor de la teoría en el ejercicio profesional; roles, fines y modelos teóricos subyacentes al trabajo
social; y el trabajo social del futuro. Los resultados muestran cómo los y las profesionales del
trabajo social dotan de gran importancia a la teoría como guía en su práctica profesional, abordando
la misma preferentemente desde modelos teóricos sistémicos y humanistas y apostando por la
recuperación de enfoques teóricos comunitarios y críticos-transformadores.},
abstract = {In undergraduate studies in social work, a series of competency objectives related to the
theoretical, methodological and attitudinal knowledge contemplated in the discipline’s educational
curriculum are established, as set out in the White Paper on the Degree in Social Work (Aguado et
al., 2005). The incorporation of active and participative methodologies in the teaching-learning processes
favours student acquisition of these contents. Likewise, in the teaching-learning processes,
the use of didactic resources that connect theoretical knowledge with the exercise of professional
practice favours student understanding of the curricular subjects. This study aims to analyse the
impact that theory has on social intervention for active social workers in order to create theoreticalpractical
content for the subject of Introduction to Social Work Models at the University of Granada.
The methodology applied incorporates documentary work and the development of three discussion
groups, in which 18 active social work professionals participated. The analysis of the speeches generated
in these groups has served as a resource for the development of a flipped-classroom with
students taking the Introduction to Social Work Models course at the University of Granada. The
analysis has been conducted around three categories: the value of theory in professional practice;
roles, purposes and theoretical models underlying social work; and the social work of the future.
The results show how social work professionals attach great importance to theory as a guide in their
professional practice, preferably approaching it from systemic and humanist theoretical models and
opting for the recovery of community and critical-transformative theoretical approaches.},
abstract = {Als estudis de grau de Treball Social, tal com estableix el Llibre Blanc del Títol de Treball So-
cial (Aguado et al., 2005), s’estableixen una sèrie d’objectius competencials relacionats amb els conei-
xements teòrics, metodològics i actitudinals contemplats al currículum formatiu de la disciplina. La
incorporació de metodologies actives i participatives als processos densenyament-aprenentatge afa-
voreixen la seva adquisició a lestudiantat. Igualment, en els processos d’ensenyament-aprenentatge
la utilització de recursos didàctics que connectin els coneixements teòrics amb l’exercici de la pràc-
tica professional afavoreix la comprensió de les matèries curriculars a l’estudiantat. Aquest estudi
respon a l’objectiu d’analitzar l’impacte que la teoria té en la intervenció social per a treballadores
i treballadors socials en actiu per crear contingut teòric-pràctic per a l’assignatura de ”Introducció
als Models de Treball Social de la Universitat de Granada. La metodologia emprada incorpora el
treball documental i el desenvolupament de tres grups de discussió en què han participat 18 profes-
sionals del treball social en actiu. L’anàlisi dels discursos que s’hi van generar ha servit com a recurs
per al desenvolupament d’una classe invertida amb l’alumnat que cursa l’assignatura ”Introducció
als Models de Treball Social” de la Universitat de Granada. L’anàlisi s’ha realitzat entorn de tres ca-
tegories: el valor de la teoria en l’exercici professional; rols, finalitats i models teòrics subjacents al
treball social; i el treball social del futur. Els resultats mostren com els professionals del treball social
doten de gran importància la teoria com a guia en la seva pràctica professional, abordant-la prefe-
rentment des de models teòrics sistèmics i humanistes i apostant per la recuperació d’enfocaments
teòrics comunitaris i crítics transformadors.},
publisher = {Universidad de Valencia},
keywords = {Metodologías activas},
keywords = {Clase invertida},
keywords = {Intervención social},
keywords = {Active methodologies},
keywords = {Flipped-classroom},
keywords = {Social intervention},
keywords = {Metodologies actives},
keywords = {Classe invertida},
keywords = {Intervenció social},
title = {La integración de conocimientos teórico-prácticos desde la experiencia de profesionales del Trabajo Social en la formación del estudiantado a través de metodologías activas y participativas},
doi = {10.7203/realia.32.28036},
author = {Medina Rodríguez, María del Valle and Álvarez Bernardo, Gloria and Mielgo García, Francisco},
}