@misc{10481/83594,
year = {2023},
month = {3},
url = {https://hdl.handle.net/10481/83594},
abstract = {Estamos ante una encrucijada de los sistemas escolares, en la cual, las decisiones que se tomen determinarán el futuro de la educación pública presencial. Por un lado, el sector tecnológico del capitalismo cognitivo presiona por acelerar la transición a la virtualidad educativa mediante diferentes modalidades, mientras por el otro, las resistencias pedagógicas libertarias están atascadas en una interpretación del capitalismo en educación que no da cuenta del impacto de las revoluciones industriales. Esto plantea desafíos teóricos, conceptuales, operativos, paradigmáticos y epistemológicos sin precedentes para el campo de la teoría crítica en educación.},
abstract = {We are at a crossroads for school systems, in which the decisions taken will determine the future of face-to-face public education. On the one hand, the technological sector of cognitive capitalism is pushing to accelerate the transition to virtual education through different modalities; while on the other hand, libertarian pedagogical resistances are stuck in an interpretation of capitalism in education that does not account for the impact of the industrial revolutions. This poses unprecedented theoretical, conceptual, operational, paradigmatic, and epistemological challenges for the field of critical theory in education.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Capitalismo},
keywords = {Digitalización},
keywords = {Educación},
keywords = {Pedagogía crítica},
keywords = {UNESCO},
keywords = {World Bank},
title = {El puente roto y los problemas para atravesar aguas turbulentas: las pedagogías críticas en la Era Digital},
doi = {10.30827/profesorado.v27i1.27018},
author = {Bonilla Molina, Luis},
}