@misc{10481/80139,
year = {2022},
month = {10},
url = {https://hdl.handle.net/10481/80139},
abstract = {A pesquisa, guiada pela questão ‘Que conhecimentos profissionais são
mobilizados em um estudo de aula com professores universitários que
ensinam Cálculo Diferencial e Integral?’, envolveu oito docentes de
instituições de Ensino Superior da região sul do Brasil que se dedicam à
formação de futuros professores de Matemática. O estudo de aula,
estruturado em doze encontros semanais de duas horas, abordou
‘Máximos e Mínimos’, um tópico de Cálculo. A análise qualitativa
evidenciou que o foco e a dinâmica do estudo de aula mobilizaram e
aprofundaram conhecimentos profissionais relativos à Matemática, à
Didática da Matemática e à Missão do formador de futuros professores
de Matemática.},
abstract = {La investigación, guiada por la pregunta “¿Qué conocimiento profesional
se moviliza en un estudio de aula realizado con profesores universitarios
que enseñan Cálculo Diferencial e Integral?”, involucró a ocho
profesores de instituciones de enseñanza superior del sur de Brasil que se
dedican a la formación de futuros profesores de Matemática en la
educación básica. El estudio de clase, estructurado en doce encuentros
semanales, abordó el tema de “Máximos y Mínimos”. El análisis
cualitativo mostró que el enfoque y la dinámica del estudio de aula
movilizaron y permitieron profundizar en conocimientos profesionales
relativos a las Matemáticas, a la Didáctica de las Matemáticas y a la
misión del formador de futuros profesores de Matemáticas.},
abstract = {The research, guided by the question “What professional knowledge is
mobilized in a Calculus lesson study conducted with university
instructors?”, involved eight instructors from higher education
institutions in southern Brazil who are dedicated to the training of
prospective mathematics teachers. The lesson study, structured in twelve
weekly two-hour meetings, addressed the topic “maxima and minima”.
The qualitative analysis showed that the approach and dynamics of lesson
study mobilized and deepened professional knowledge regarding
mathematics, mathematics didactics and the mission of the trainer of
future mathematics teachers.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Conhecimento profissional},
keywords = {Cálculo},
keywords = {Ensino Superior},
keywords = {Estudo de aula},
keywords = {Desenvolvimento profissional},
keywords = {Conocimientos profesionales},
keywords = {Desarrollo profesional},
keywords = {Educación universitaria},
keywords = {Estudio de clase},
keywords = {Higher education},
keywords = {Lesson study},
keywords = {Professional knowledge},
keywords = {Teacher professional development},
title = {Conhecimento profissional de professores universitários em um estudo de aula em cálculo},
doi = {10.30827/pna.v17i1.23931},
author = {Richit, Adriana and Da Ponte, João Pedro and Richit, Luiz Augusto},
}