@misc{10481/77288,
year = {2022},
month = {6},
url = {https://hdl.handle.net/10481/77288},
abstract = {Although plastics form part of everything that surrounds us due to their 
excellent properties, they also represent an environmental problem that requires 
an educational response. This paper presents an exploratory and descriptive 
study of the educational research published in this field, both nationally and 
internationally, over the past decade using the PRISMA declaration for systematic 
reviews. The analysis was performed using a selection of journals with confirmed 
quality indices in science education (six Spanish and four international). For each 
study, the authorship, nature (research or innovation), plastics-related content, 
educational level (infant, primary, secondary or university), methodology 
used (quantitative, qualitative or mixed) and teaching focus (propedeutic or 
competence-based) were analysed. The review shows that such studies are in 
the minority in the literature analysed, not exceeding 3.4% nationally or 2.3% 
internationally, with educational research accounting for the majority of studies. 
With regard to the content covered, the composition and properties of plastics 
predominate, with studies related to environmental awareness or solutions to the 
problem, which are considered to be key, receiving relatively little attention. It 
is also seen that the authorship of non-university teachers is relatively low and 
that qualitative methodologies are used most often. Moreover, the transmission 
of content rather than competence-based teaching predominates. The above 
suggests that the problem of plastics remains a challenge in teaching.},
abstract = {Los plásticos forman parte de todo lo que nos rodea por sus excelentes 
propiedades, pero también suponen un problema ambiental que demanda una 
respuesta educativa. Este trabajo presenta un estudio exploratorio y descriptivo 
sobre la investigación didáctica publicada sobre este tema en el contexto 
nacional e internacional en la última década empleando la declaración PRISMA 
para revisiones sistemáticas. El análisis se realizó en una selección de revistas 
con índices de calidad contrastados en Didáctica de las Ciencias Experimentales 
(seis españolas y cuatro internacionales). Para cada trabajo se analizó la autoría, 
su naturaleza como investigación o innovación, los contenidos tratados sobre 
plásticos, el nivel educativo (infantil, primaria, secundaria o universidad), 
la metodología empleada (cuantitativa, cualitativa o mixta) y el enfoque de 
enseñanza (propedéutico o competencial). La revisión muestra que estos trabajos 
son una minoría en el conjunto de la bibliografía analizada no superando el 3,4% 
en el ámbito nacional y el 2,3% en el internacional, acaparando investigaciones 
educativas el mayor número de trabajos. Respecto a los contenidos abordados 
predominan la composición y propiedades de los plásticos teniendo poca 
presencia trabajos relacionados con concienciación ambiental o soluciones 
al problema, considerados aspectos clave. Se observa también que la autoría 
de profesorado no universitario es relativamente baja y que la metodología 
cualitativa es la más usada. Asimismo, predomina la trasmisión de contenidos, 
en lugar del desarrollo competencial. Todo ello sugiere que el problema de los 
plásticos sigue siendo un desafío para los docentes.},
publisher = {MEC},
keywords = {Plásticos},
keywords = {Revisión bibliográfica},
keywords = {Investigación educativa},
keywords = {Innovación educativa},
keywords = {Plastics},
keywords = {Literature review},
keywords = {Educational research},
keywords = {Educational Innovation},
title = {Plásticos: revisión bibliográfica en Didáctica de las Ciencias  Experimentales (2010-2019)},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2022-397-547},
author = {López Fernández, María del Mar and González García, Francisco and Franco Mariscal, Antonio Joaquín},
}