@misc{10481/76632,
year = {2022},
month = {7},
url = {http://hdl.handle.net/10481/76632},
abstract = {Las prácticas profesionales en la disciplina del Trabajo Social en España se remontan a
la década de 1960. En 2010 la enseñanza se convertirá en un título de Grado universitario. Este artículo
responde a tres objetivos fundamentales: conocer las habilidades que aportan las enseñanzas
prácticas y profesionales a los estudiantes de Trabajo Social y Sociología; investigar cómo contribuyen
las prácticas formativas a la práctica profesional crítica en ambas disciplinas y en resolución
de problemas del trabajo social; identificar cuáles son los puntos fuertes y débiles de las prácticas
profesionales en el trabajo social, sus causas y consecuencias. Se utiliza una metodología cualitativa
con análisis de fuentes secundarias y entrevistas semiestructuradas a los actores involucrados en
las prácticas formativas de cada grado. Los resultados muestran cómo el Plan Bolonia, por una parte,
ha fortalecido áreas de conocimiento cómo el trabajo social, frente a otras con mayor tradición
académica como la sociología, ampliando sus prácticas formativas, aportando mayores perspectivas
críticas y permitiendo una mejor integración entre teoría y práctica; en contrapartida también se
muestran debilidades, a saber: la insuficiente oferta de centros formativos, la desconexión entre los
grupos de supervisión y, consecuentemente la diferenciación en la formación del propio alumnado.},
abstract = {Professional practice in Social Work is not new. In southern Spain, for example, such
practice dates back to the 1960s. In 2010, studies in this discipline were incorporated into the university
education system. This article has three main objectives: (1) to determine which skills students
of social work and sociology acquire when taking part in practical and professional courses; (2) to
investigate how formative practice contributes to critical professional practice in both these disciplines
and how it impacts problem solving in social work; and (3) to identify the strengths and
weaknesses of professional practice in social work and analyse their causes and consequences. To
achieve these objectives we used a qualitative methodology in which we analysed secondary sources
and conducted semi-structured interviews with participants involved in formative practices on
each degree. Our results show that the Bologna Plan has strengthened knowledge areas such as social
work more than others with greater academic traditions (such as Sociology) by expanding their
training practices, providing greater critical perspectives, and promoting better integration between
theory and practice. Weaknesses are also observed, however. These include an insufficient number
of teaching centres and a disconnection between supervision groups that has led to differences in the training students receive.},
abstract = {Les pràctiques professionals en la disciplina del Treball Social a Espanya es remunten a la
dècada del 1960. L’any 2010, l’ensenyament es va convertir en un títol de grau universitari. Aquest
article respon a tres objectius fonamentals: conèixer les habilitats que aporten els ensenyaments
pràctics i professionals als estudiants de Treball Social i Sociologia; investigar la contribució de les
pràctiques formatives a la pràctica professional crítica en les dues disciplines i en la resolució de
problemes del treball social; identificar quins són els punts forts i febles de les pràctiques professionals
en el treball social, les causes i les conseqüències. S’utilitza una metodologia qualitativa amb
anàlisi de fonts secundàries i entrevistes semiestructurades als actors involucrats en les pràctiques
formatives de cada grau. Els resultats mostren que el Pla Bolonya, d’una banda, ha enfortit àrees
de coneixement com el reball social, enfront d’altres amb més tradició acadèmica com la sociologia,
ampliant les seues pràctiques formatives, aportant perspectives crítiques més grans i permetent una
millor integració entre teoria i pràctica; en contrapartida, també es mostren debilitats, és a dir: la insuficient
oferta de centres formatius, la desconnexió entre els grups de supervisió i, en conseqüència,
la diferenciació en la formació de l’alumnat.},
keywords = {Prácticas formativas},
keywords = {Trabajo social},
keywords = {Sociología},
keywords = {Training practices},
keywords = {Social Work},
keywords = {Sociology},
title = {Las prácticas formativas en Ciencias Sociales: una comparación entre el Trabajo Social y la Sociología},
doi = {10.7203/realia.29.23735},
author = {Manzanera Ruiz, Roser and Medina Rodríguez, María del Valle},
}