@misc{10481/74558,
year = {2022},
month = {3},
url = {http://hdl.handle.net/10481/74558},
abstract = {Se valida la pertinencia de la interculturalidad del programa de educación bilingüe de 
Casa de Corazón (2002-2020), en sus iniciativas para la formación continua de sus 
maestros, basado en lo que sustenta Ipiña (1997) y la UNESCO (2017). Esta investigación presenta una serie de coincidencias en el marco de la competencia intercultural 
de maestros y el nivel de satisfacción de las familias del alumnado del programa de 
educación preescolar en el estado de Minnesota (EE. UU.).
Aquí se exponen las actitudes que deben poseer los maestros que enseñan español 
de inmersión desde un contexto global con perspectiva pedagógica holística tal como 
lo sustentan Conboy y Kuhl (2013) que resaltan el impacto de la formación docente 
intercultural en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 
Se presentan resultados de la correlación en los planteamientos de Ipiña y la UNESCO, 
con las iniciativas del programa de capacitación en competencia intercultural de Casa 
de Corazón. Se resaltan las coincidencias en los tres planteamientos sobre las características que deben poseer los maestros que trabajan en contextos interculturales 
globales. 
El procedimiento utilizado para alcanzar estas conclusiones fue a través encuestas 
anónimas realizadas a familias, maestros y administrativos, sus resultados fueron tabulados y sometidas a la sistematización de datos para elaborar un matiz que nos 
permitiera llevar a cabo el análisis de los resultados mediante un estudio cuantitativo 
y cualitativo. 
Se concluyó que Casa de Corazón es un referente de la promoción de iniciativas interculturales inclusivas y estas competencias están alineadas a la vez con el objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos por la ONU (2015) que sugiere la 
necesidad de una educación de calidad desde contextos globales y donde se propone un 
plan maestro para conseguir un futuro sostenible e inclusivo para todos.},
abstract = {The relevance of the interculturality of the bilingual education program of Casa de Corazón 
(2002-2020) is validated, in its initiatives for the continuous training of its teachers, based on 
what is supported by Ipiña (1997) and UNESCO (2017). This research presents a series of 
coincidences in the framework of the intercultural competence of teachers and the level of 
satisfaction of the families of the students of the preschool education program in the state 
of Minnesota (USA).
Here are exposed the attitudes that teachers who teach Spanish immersion should have 
from a global context with a holistic pedagogical perspective as supported by Conboy and 
Kuhl (2013) that highlight the impact of intercultural teacher training in the learning process 
of students. 
The results of the correlation of the approaches of Ipiña and UNESCO are presented, with the 
initiatives of the training program in intercultural competence of Casa de Corazón. The coincidences in the three approaches on the characteristics that teachers who work in global 
intercultural contexts must possess are highlighted.
The procedure used to reach these conclusions was through anonymous quantitative and 
qualitative surveys of families, teachers, and administrators. It was concluded that Casa 
de Corazón is a benchmark for the promotion of inclusive intercultural initiatives and these 
competencies are aligned with objective 4 of the sustainable development goals established 
by the UN. Unites Nations (2015) that suggests the need for quality education from global 
contexts and where a master plan is proposed to achieve a sustainable and inclusive future 
for all.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Bilingüismo},
keywords = {Interculturalidad},
keywords = {Desarrollo sostenible},
keywords = {Formación docente},
keywords = {Bilingualism},
keywords = {Interculturality},
keywords = {Sustainable development},
keywords = {Teacher training},
title = {Competencia intercultural para  docentes en la educación bilingüe  de inmersión en español en  Minnesota, USA. Caso: Casa de  Corazón},
doi = {10.30827/unes.i12.22425},
author = {Hernández Hernández, Jansel and Arjones Fernández, Mª Aurora},
}