@misc{10481/74529,
year = {2022},
month = {3},
url = {http://hdl.handle.net/10481/74529},
abstract = {La investigación educativa pocas veces presta atención a la enseñanza de contenidos conceptuales 
históricos en Educación Infantil, problema heredado de la visión psicoevolutiva piagetiana que 
impediría al alumnado de Infantil adquirir conocimientos abstractos. En esta investigación se plantea 
como objetivo conocer cuál es la concepción del profesorado en formación de Educación Infantil sobre 
los elementos culturales del patrimonio, puesto que son un contenido fundamental en la enseñanza 
de la historia escolar al servir de fuente primaria para conocer el pasado. La metodología empleada 
ha sido cualitativa-cuantitativa a través de un cuestionario que ha servido como instrumento de 
investigación y sus resultados analizados mediante SPSS 24. Los resultados muestran que el futuro 
profesorado de Educación Infantil tiene una visión limitada y no holística del concepto de patrimonio, 
donde se mantiene el peso de los grandes hitos y monumentos, a excepción de las fiestas y tradiciones 
populares que son un recurso muy presente en la Educación Infantil.},
abstract = {Few times educative research pay attention to conceptual contents teaching in history education, 
inherited problem from the piagetinian psychoevolutive approach that indicates that children in 
Early-Childhood education are not able to learn abstract contents. In this paper, the target is to know 
the conception that Early-Childhood training teachers have about the concept of heritage, due to its 
importance as primary font to meet the past. The methodology implemented is qualitative quantitative using a questionnaire as evaluation instrument and SPSS 24 to analyze the results. These 
results show that future Early-Childhood teachers have a limited and no holistic conception of 
heritage, just taking in account big monuments except from popular traditions and folk that are a 
very used resource in Early-Childhood Education.},
organization = {Este trabajo es resultado del proyecto de investigación “El pensamiento 
geográfico e histórico del alumnado de Educación Primaria en la Región de Murcia: propuesta 
metodológica innovadora para una educación de calidad” (20874/PI/18). Proyecto financiado 
por la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia a través de la convocatoria de Ayudas a 
proyectos para el desarrollo de investigación científica y técnica por grupos competitivos, 
incluida en el Programa Regional de Fomento de la Investigación Científica y Técnica (Plan de 
Actuación 2018) de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de 
Murcia.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Arte},
keywords = {Educación Infantil},
keywords = {Enseñanza},
keywords = {Historia},
keywords = {Patrimonio},
title = {La concepción del patrimonio en el profesorado en formación de Educación Infantil},
doi = {10.30827/profesorado.v26i1.13789},
author = {Moreno Vera, Juan Ramón and López Fernández, José Antonio and Ponsoda López de Atalaya, Santiago},
}