@misc{10481/74527,
year = {2022},
month = {3},
url = {http://hdl.handle.net/10481/74527},
abstract = {La construcción de la identidad profesional docente (IPD) es un tema clave en la investigación actual
por las implicaciones que puede tener en la práctica educativa del profesorado. Su construcción y 
evolución están influenciadas por una gran variedad de factores (personales, profesionales y 
contextuales). Esta revisión de la literatura tiene como objetivo principal conocer cómo evoluciona 
la IPD durante el proceso de formación inicial del profesorado de Educación Secundaria, tratando de 
saber cómo se aborda este tema en los programas de formación docente y qué factores pueden 
influir en su desarrollo. Por ello, se ha llevado a cabo un metaanálisis para examinar la literatura 
existente entre los años 1990 y 2019, en el que se han analizado 35 estudios de investigación y se 
ha observado un aumento progresivo de la cantidad de trabajos publicados a medida que se avanza 
en el tiempo. La mayoría de ellos coinciden en la definición del término, la necesidad de trabajar
este tema dentro del proceso de formación inicial y abordar los factores que influyen en su 
desarrollo. Para concluir, este trabajo evidencia los diferentes enfoques y perspectivas que se han  considerado en la investigación sobre la IPD y, como consecuencia, las variadas posibilidades de 
estudio.},
abstract = {The construction of teachers’ professional identity (TPI) is a key issue in current research, so a wide 
range of scholars has focused their interest on that topic. Its construction and evolution are 
influenced by a wide range factor (personal, professional and contextual) along the initial training 
period. This review aims to know how TPI within initial training among Secondary Education 
teachers evolves, how teacher training programs approach it, and which elements may influence its 
development. Therefore, a meta-analysis was used to examine the existing literature between 1990 
and 2019. A total of 35 research studies were analysed showing an increase temporal tend. Most of 
them agree with the definition of the main term (TPI), the need to train it within initial training as 
well as the influence of determining factors in its construction. To conclude, this study evinces the 
different approaches and perspectives that have been considered in research on TPI, and, as a 
consequence, the varied study possibilities.},
organization = {Fondos Feder y Plan Propio de Investigación de la Universidad of Córdoba 
(2017).},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Profesión docente},
keywords = {Identidad},
keywords = {Investigación sobre literatura científica},
keywords = {Formación inicial},
keywords = {Metaanálisis},
keywords = {Teaching profession},
keywords = {Identity},
keywords = {Literature review},
keywords = {Preservice teacher education},
keywords = {Metaanalys},
title = {Construcción de la identidad profesional docente: una revisión de la literatura},
doi = {10.30827/profesorado.v26i1.13211},
author = {Pérez Gracia, Elisa and Serrano Rodríguez, Rocío and Pontes Pedrajas, Alfonso},
}