@misc{10481/69917,
year = {2021},
url = {http://hdl.handle.net/10481/69917},
abstract = {El objetivo de este trabajo ha sidoanalizar las percepciones de profesorado y familias de tres centros de  secundaria  de  la  provincia  de  Málagasobre  la  violencia  filioparental  (VFP)  y  las  variables  que inciden en la misma. A través de un estudio mixto nos centramos en el análisis de las valoraciones educativas, prácticas parentales y factores de riesgo, así como las propuestas y protocolos en materia de  VFP.  La  recogida  de  la  información  se  ha  realizado  mediante  un  cuestionario  al  profesorado  y entrevistas en profundidad a las familias. El análisis de la información se ha llevado a cabo mediante análisis  de  contenido,  en  la  dimensión  cualitativa,  y,  estadística  descriptiva  e  inferencial  en  la dimensión cuantitativa. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de diversas concepciones y representaciones  socioeducativas  de  la  VFP.  Se  desprenden  coincidencias  entre  profesorado  y familias sobre la relevancia del establecimiento de normas y límites en las pautas, tanto parentales en  la  educación  familiar,  como  de  índole  pedagógica  en  el  centro  escolar.  Igualmente,  una preocupación común para la activación de mecanismos de VFP reside en el incremento de adicciones en adolescentes, la sobreprotección familiar, la carencia de protocolos de actuación específica desde los centros educativos, y, finalmente, una mayor presencia del fenómeno en familias monoparentales focalizadas hacia las progenitoras.},
abstract = {The objective of this work is to analyze the perceptions of education professionals and families from three secondary schools in the province of Malaga on child to parent violence (CPV) and the variables that affect it. Through a mixed study we focus on the analysis of educational evaluations, parentalpractices and risk factors, as well as the proposals and protocols regarding CPV. The information was collected through a questionnaire for teachers and in-depth interviews with families. The analysis of the  information  has  been  carried  out  through  content  analysis,  in  the  qualitative  dimension,  and descriptive and inferential statistics in the quantitative dimension. Theresults show the existence of diverse conceptions and socio-educational representations of CPV. There are coincidences between teachers  and  families  on  the  relevance  of  establishing  norms  and  limits  in  the  guidelines,  both parental  in  family  education,  and  pedagogical  at  school.  Likewise,  a  common  concern  for  the activation of CPV mechanisms lies in the increase in addictions in adolescents, family overprotection, the lack of specific action protocols from educational centers, and, finally, a greater presence of the phenomenon in focused single-parent families towards the parents.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Educación parental},
keywords = {Prevención},
keywords = {Relación padre-hijo},
keywords = {Violencia filioparental},
keywords = {Parental education},
keywords = {Prevention},
keywords = {Parent-child relationship},
keywords = {Child-to-parent violence},
title = {Concepciones pedagógicas sobre la violencia filio parental de profesorado y familias},
doi = {10.30827/profesorado.v25i2.9753},
author = {Santos Villalba, María Jesús and Leiva-Olivencia, Juan José and Mena Rodríguez, Esther and Matas Terrón, Antonio},
}