@misc{10481/69874,
year = {2021},
url = {http://hdl.handle.net/10481/69874},
abstract = {El artículo se basa en la evidencia compilada en un metaanálisis de estudios publicados en el periodo 2010-2020 referidos  alas  políticas  para  el  profesorado  novel  en  América  Latina.  El  mismo  fue realizado en el marco de dos investigaciones en cursoen las que participa la autora. Los resultados evidencian las limitaciones que enfrentan los noveles docentes para la tarea de enseñar.Igualmente,las  condiciones  de  contratación  y  regulaciones  laborales no facilitan  el  arribo  al  primer  puesto  de trabajo.  Además, con  frecuencia el  ingreso  al  aula  se  produce  en  los  contextosy  los  grados más difíciles. Por otra parte, las propuestas de formación suelen ser puntuales y con falta de continuidad en  el  tiempo. Pese  a  avances  constatados,  las  políticas  mantuvieron  su  fragmentación  y  escasa articulación  con  la  formación  inicial  y  la  carrera  docente. La  inserción  del  profesorado  novel  en América Latina exige pensar en la integralidad de las políticas y atender la complejidad cualitativa y cuantitativade la temática.},
abstract = {The article is based on the evidence compiled in a meta-analysis of studies published in the 2010-2020 period referring to policies for beginning teachers in Latin America. It was carried out in the framework of two ongoing research projects in which the author participates. The results show the limitations that are facing new teachers in their task of teaching. Also, the hiring conditions and labor regulations do not facilitate the arrival at their first job. In addition, entry into the classroom often occurs in the most difficult contexts. On the other hand, training proposals tend to be punctual and lack  continuity  over  time.  Despite  proven  progress,  policies  remained  fragmented  and  poorly articulated with initial training and the teaching career. The integration of beginning teachers in Latin America requires thinking about the integrality of policies, because of the qualitative and quantitative complexity of the subject.},
organization = {Proyecto #LobbyingTeachers. Fundamentos   teóricos,   estructuras   políticas   y   prácticas   sociales   de   las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España(Referencia: PID2019-104566RA-I00/AEI/10.13039/501100011033)  de  la  convocatoria  2019 «Proyectos de I+D+i» del Programa Estatal de I+D+i.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Ámerica Latina},
keywords = {Novel profesor},
keywords = {Políticas de inserción},
keywords = {Beginning teachers},
keywords = {Insertion policies},
keywords = {Latin America},
title = {La inserción del profesorado novel en América Latina: Hacia la integralidad de las políticas},
doi = {10.30827/profesorado.v25i2.18442},
author = {Vaillant, Denise},
}