@misc{10481/69862,
year = {2021},
url = {http://hdl.handle.net/10481/69862},
abstract = {os  primeros  años  como  docenteson  intensos  tanto  en  el  aspecto  profesional  como  personal. Tensiones,  estrés,  insatisfacciones,  inseguridades  afectan  a  los  docentes  que  empiezan  a  enseñar. Para  apoyar  a  los  profesores  principiantes,  muchos  sistemas  educativos  han  puesto  en  marcha programas de inducción. Estos programas ofrecen a los profesores principiantes el apoyo no sólo de un  mentor,  sino  de  un  conjunto  de  experiencias  formativas  complementarias.  En  este  artículo describimos los efectos percibidos por parte de los participantes del programa Inductio desarrollado en la República Dominicana hace cinco años. Se han utilizado cuestionarios y entrevistas a docentes participantes en el programa, así como se ha entrevistado a directores y coordinadores de centros educativos  donde  actualmenteenseñan  algunos  de  esos  docentes.  Los  resultados  muestran  que  la disciplina,  planificación  y  metodología  siguen  siendo  problemas  de  los  docentes  que  empiezan.  La valoración retrospectiva del programa es altamente favorable en todos sus aspectos, especialmente en  lo  que  hace  referencia  al  apoyo  recibido  por  parte  de  un  mentor.  El  programa  Inductio  se  ha mostrado  eficaz  para  ofrecer  una  experiencia  formativa  adaptada  a  las  necesidades  de  los profesores principiantes.},
abstract = {The  first  years  as  a  teacher  are  intense  in  both  the  professional  and  personal  aspects.  Tension, stress,  dissatisfaction  and  insecurities  affect  teachers  who  start  teaching.  To  support  beginning teachers, many countries have launched induction programmes which offer beginners the support, not  only  of  a  mentor,  but  of  a  set  of  complementary  training  experiences.  In  this  article,  we describe the perceived effects of participants of the Inductio programme that was developed in the Dominican  Republic  five  years  ago.  Questionnaires  and  interviews  have  been  used  with  teachers participating  in  the  programme,  as  well  as  principals  and  coordinators  of  schools  where  some  of these teachers currently teach. The results show that discipline, planning and methodology remain problems for beginning teachers. Retrospective evaluation of the programme is highly favourable in all  of  its  aspects,  especially  regarding  the  support  received  by  a  mentor.  The  Inductio  programme has  beenshown  to  be  effective  in  providing  a  training  experience  that  is  adapted to  the  needs  of beginning teachers.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Mentores},
keywords = {Profesores principiantes},
keywords = {Programas de inducción},
keywords = {Beginning teachers},
keywords = {Mentors},
keywords = {Induction programs},
title = {Cinco años después. Análisis retrospectivo de experiencias de inducción de profesores principiantes},
doi = {10.30827/profesorado.v25i2.18444},
author = {Marcelo García, Carlos and Marcelo-Martínez, Paula and Jaspez, Juan Francisco},
}