@misc{10481/64568,
year = {2020},
url = {http://hdl.handle.net/10481/64568},
abstract = {En esta investigación estudiamos a la profesora Inés María Mendoza Rivera, una de
las destacadas educadoras en la defensa del vernáculo, la educación y la justicia social de los
puertorriqueños. Su obra comienza en los años 30 y se extiende hasta los años 80. A través
de su trabajo, aporta a la educación pública puertorriqueña a mediados del siglo XX, época
de avances importantes en nuestro sistema público. Nos inquieta sobre qué bases se sostiene
la educación pública en Puerto Rico y nos llama la atención cuál podría ser la guía que, en el
contexto puertorriqueño, nos facilitará el fortalecimiento de una enseñanza en valores. Ante
esta preocupación, investigamos sobre una educadora que promulga los valores que el pueblo
puertorriqueño necesita rescatar. El problema de investigación se enmarca en la crisis de
valores de la sociedad puertorriqueña contemporánea y la vigencia del discurso de la
profesora Inés María Mendoza.
Las situaciones extraordinarias que ha enfrentado Puerto Rico en los últimos años han
creado una crisis de valores en nuestra sociedad. La pérdida de valores de nuestros
ciudadanos hace que nos cuestionemos a quién le toca responder y buscar soluciones al
problema, promoviendo así una sana convivencia. A través de este trabajo de investigación
“Los valores en la obra de Inés María Mendoza Rivera: vigencia de su discurso en la educación contemporánea” nos planteamos el problema de establecer la categoría de valores
de la profesora Mendoza y analizar la vigencia de su discurso en la educación.
La investigación está estructurada en dos partes. En la primera, se realiza una
aproximación al problema de investigación y se fundamenta teóricamente. En esta,
exponemos la justificación tomando como punto de partida la crisis del sistema educativo
puertorriqueño y destacamos a una de las educadoras que contribuyó con el desarrollo de la
educación pública puertorriqueña en la mitad del siglo XX. Como señalamos anteriormente,
el problema de investigación se presenta enmarcado en la crisis de valores de la sociedad
puertorriqueña y la importancia del estudio del discurso de la profesora Inés María Mendoza.
Además, diseñamos un objetivo general y unos objetivos específicos con sus
correspondientes preguntas de investigación.
En la segunda parte del escrito, se presentan la metodología y los resultados de la
investigación, así́ como las conclusiones, las implicaciones y las recomendaciones del
estudio. En este apartado, describimos el método analítico implementado. En nuestro caso,
recurrimos a la técnica del análisis de contenido de naturaleza cuantitativo (Krippendorff,
1990), aplicado a una muestra de 18 escritos del discurso epistolar y narrativo de la profesora
Mendoza. La muestra se selecciona del discurso epistolar coleccionado en: Sra. Inés María
Mendoza y la batalla del lenguaje, Cartas 1937-1938 e Inventario de cosas perdidas:
Artículos y discursos de la profesora Mendoza.
Como método analítico utilizamos el análisis de contenido axiológico que nos permite
desglosar los textos y analizarlos de una manera amplia, cuidando el cumplimiento con
requisitos fundamentales como objetividad, sistemática, generalización, cuantificación y
nivel de contenido más allá del texto literal. A través de esta metodología, investigamos la frecuencia de aparición de palabras para crear una categoría axiológica de valores.
Analizamos los resultados relativos a las metacategorías, subfases y fases temporales
axiológicas del modelo Hall-Tonna, así como, el cruce de los diferentes discursos estudiados.
Como parte final del escrito, presentamos las conclusiones, recomendaciones y
especificamos las implicaciones educativas basadas en los resultados obtenidos y su relación
con la educadora Inés María Mendoza Rivera. Esperamos que los hallazos del estudio
promuevan nuevas líneas de investigación en valores y se rescate la aportación de la profesora
Mendoza a la educación puertorriqueña.},
abstract = {In this research, we studied Professor Inés María Mendoza Rivera, one of the leading
educators in the defense of language, education, and social justice of Puerto Ricans. Her work
began in the 1930s and extended until the 1980s. Through her work, she contributed to Puerto
Rican public education in the mid-20th century, a period of important advances in our public
system. We are concerned on what basis public education is sustained in Puerto Rico and we
are exposed by what might be the guide that, in the Puerto Rican context, will facilitate us to
strengthen teaching in values. Faced with this concern, we are studying an educator who
endorses the values that the Puerto Rican people need to rescue. The research problem is
framed on the crisis of values of the contemporary Puerto Rican society and the reliability of
Professor Inés María Mendoza discourse.
The extraordinary situations that Puerto Rico has faced in recent years have created a
crisis of values in our society. The loss of values of our citizens makes us question who must
respond and seek solutions to the problem thus promoting healthy coexistence. Through this
research “Los valores en la obra de Inés María Mendoza Rivera: vigencia de su discurso en
la educación contemporánea” we raised the problem of establishing Professor Mendoza’s
values category by analyzing the validity of her discourse in the contemporary education. The research is structured in two parts. In the first, an approximation of the research
problem is made and is theoretically established. In this, we set out the justification taking as
a starting point the crisis of the Puerto Rican education system, highlighting an educator who
contributed to the advancement of Puerto Rican public education in the middle of the 20th
century.
As noted above, the research problem is framed in the crisis of values of the Puerto
Rican society and the importance of studying the work of Professor Inés María Mendoza. In
addition, we designed a general objective and specific objectives with their corresponding
research questions.
The second part of the work presents the methodology and the research results, as
well as the conclusions, implications, and recommendations of the study. In this section, we
describe the analytical method implemented. In our case, we used the analysis of content of
quantitative nature technique (Krippendorff, 1990), applied to an 18-written examples of
Professor Mendoza's epistolary and narrative discourse. The sample is selected from the
epistolary discourses collected in: Sra. Inés María Mendoza y la batalla del lenguaje, Cartas
1937-1938 and Inventario de cosas perdidas: Artículos y discursos de la profesora Inés María
Mendoza.
As an analytical method we use the analysis of axiological content that allows us
breaking down the texts and analyze them in a broader mode, taking care of compliance with
fundamental requirements such as objectivity, systematic, generalization, quantification and
level of content beyond the verbatim text. Through this methodology, we investigate the
frequency of word occurrence to create an axiological category of values. We analyze the results related to the meta-categories, subphases and axiological temporal phases of the Hall-
Tonna model, as well as the crossing of the different discourses studied.
As the final part of the study, we presented the conclusions, recommendations and
specify the educational implications based on the results obtained and their connection with
Professor Inés María Mendoza Rivera. We expect that the findings of the study will promote
new lines of research in values and saving Professor Mendoza's contribution to Puerto Rican
education.},
organization = {Tesis Univ. Granada.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Inés María Mendoza},
keywords = {Hall-Tonna},
keywords = {Educación contemporánea},
keywords = {Valores},
keywords = {Values},
title = {Los valores en la obra de Inés María Mendoza Rivera: vigencia de su discurso en la educación contemporánea},
author = {Flores Muñoz, Héctor Rubén},
}