@misc{10481/63624,
year = {2020},
url = {http://hdl.handle.net/10481/63624},
abstract = {La Didáctica de la Matemática, como práctica investigativa en Educación Matemática, “se
ocupa de indagar metódica y sistemáticamente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje
de las Matemáticas” (Rico et al., 2002, p. 37)1 y surge por la necesidad de entender, explicar
y solucionar los distintos problemas que ocurren en dichos procesos. Investigar en Educación
Matemática no sólo supone resolver problemas de aprendizaje, debe entenderse que el
proceso va más allá, englobando la problemática desde una perspectiva más amplia en la que
además del estudiante, se involucra el profesor, los recursos, el contexto y muchos otros
aspectos sociales y psicológicos.
En este trabajo de tesis centramos nuestra atención en el docente de matemáticas y en los
libros de texto. Particularmente en el significado que ambos agentes expresan sobre el
concepto de derivada de una función en un punto. Como se detallará más adelante, las
dificultades puestas de manifiesto entorno a este concepto hacen que resulte importante
estudiar el significado que expresan al respecto y que, potencialmente discutirán y
construirán con los estudiantes en el aula.},
organization = {Tesis Univ. Granada.},
organization = {Ministerio de Ciencia y Tecnología de España: el Proyecto I+D+I EDU2015-70565-P, Conocimiento Didáctico del Profesor y Aprendizaje de Conceptos Matemáticos Escolares},
organization = {Ministerio de Ciencia y Tecnología de España Proyecto I+D+I PCG2018-095765-B-100, titulado “Competencia profesional del profesor en formación inicial y educación STEM”.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Didáctica de las Matemáticas},
keywords = {Derivada de una función},
keywords = {Bachillerato},
title = {La derivada de una función desde la perspectiva de los profesores de matemática de 1º de Bachillerato},
author = {Vargas González, María Fernanda},
}