@misc{10481/62126,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/10481/62126},
abstract = {Una adecuada preparación de materiales didácticos para la modalidad virtual involucra un
proceso de diseño donde los docentes se apoyan en herramientas de tecnologías de información y comunicaciones. La enseñanza actual está demandando docentes debidamente
entrenados en la creación, diseño e implementación de materiales didácticos.
El objetivo de la presente investigación fue realizar un diagnóstico de las competencias tecno-pedagógicas de los docentes para la elaboración de materiales didácticos para la modalidad virtual. El estudio se realizó en el 2016 en la Facultad de Contaduría y Administración
de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México. La investigación fue no experimental,
descriptiva y la unidad de análisis fueron 56 maestros que impartieron clases en la modalidad virtual y que tenían más de un año de antigüedad en esta modalidad.
Se utilizó un cuestionario de 38 preguntas cerradas; se solicitaba un grado de acuerdo o
desacuerdo (escala Likert). Para la variable de materiales didácticos se consideraron cuatro
dimensiones: competencia en diseño instruccional, características, competencia tecnológica, servicios y soportes. Los resultados mostraron que los docentes carecen de las competencias demandadas para la elaboración de materiales didácticos para la modalidad virtual.
Requieren de competencia para la elaboración de materiales con un diseño didáctico acorde a las características de los estudiantes, que responda al logro de objetivos formativos
establecidos, así como también necesitan del uso estrategias didácticas que integren las
TIC en el proceso educativo.},
abstract = {The proper preparation of didactic materials for the virtual modality involves a process of
design with information and communication technologies. The current teaching is suing
properly trained teachers in the creation, design and implementation of teaching materials.
The objective of this research was to make a diagnosis of professor’s techno-pedagogical
skills to develop teaching materials for the virtual mode competencies. The study conducted in 2016 at the Faculty of Accounting and Administration of the Autonomous University of Chihuahua, Mexico. The study was not experimental, descriptive and analytical unit
were 56 professors who teach in the virtual mode and had more than one year old in this
mode. A questionnaire of 38 closed questions was used; in which, in response a degree
of agreement or disagreement (Likert scale) is requested. For the variable of educational
materials were considered four dimensions; competition in instructional design, features,
technological expertise, services and supports. The results showed that professors do not
have the competences required for the development of teaching materials for the virtual
mode. Require competence for the development of educational materials with a design
according to the characteristics of the students, who respond to the educational achieving
established objectives, and need to use teaching strategies that integrate ICT in the educational process.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Materiales didácticos},
keywords = {Educación virtual},
keywords = {Competencias TIC},
keywords = {Competencia pedagógica},
keywords = {Autoevaluación docentes},
keywords = {Didactic materials},
keywords = {Virtual education},
keywords = {ICT skills},
keywords = {Pedagogical skills},
keywords = {Professors´ self-assessment},
title = {Autoevaluación de docentes en competencias tecno-pedagógicas para la elaboración de materiales didácticos virtuales},
doi = {doi:10.30827/publicaciones.v49i5.8318},
author = {Piñón Howlet, Laura Cristina and Sapién Aguilar, Alma Lilia and Gutiérrez Diez, María del Carmen},
}