@misc{10481/60995,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/10481/60995},
abstract = {El objetivo de este artículo es analizar, con un enfoque retrospectivo, la construcción colaborativa de un Plan de apoyo a la Transición en un centro de educación infantil y primaria
en Galicia (España). El Plan se elaboró siguiendo un proceso de consenso metodológico,
basado en el diálogo y el análisis compartido de experiencias diseñadas y desarrolladas con
diferentes participantes, incluidos 25 alumnos/as, 13 familias y 4 maestras. Para recopilar
datos se diseñaron actividades e instrumentos participativos como escritura y conversación reflexiva, dibujo-conversación, recorridos y visitas escolares, elaboración y análisis de
objetos simbólicos y foto-elicitación. El análisis de datos consistió en un análisis de contenido temático, interpretativo y cronológico. Los resultados identificaron tres elementos
inusuales que contribuyen en gran medida a la solidez y el éxito de proceso: el abordaje
comunitario, el diseño participativo y procesual, y el carácter situado del Plan que considera
las condiciones y necesidades personales y estructurales del entorno en que se desarrolla.},
abstract = {The aim of this paper is to analyze the collaborative construction of a Plan to support the
transition to primary education developed in an infant and primary school in Galicia (Spain).
The Plan was elaborated following a methodological consensus process, based on dialog
and shared analysis of experiences designed and developed with different participants including 25 pupils, 13 families and 4 teachers. Participative activities and instruments were
designed to collect data as writing and reflective conversation; drawing-conversation; tours
and school visits; elaboration and analysis of symbolic objects; and photo-elicitation. Data
analysis of information followed a multiple, thematic, interpretive and chronological content analysis. Results identified three unusual elements that greatly contribute to the robustness and sucess of the process: the community approach, the participative design of
the Plan; and the situated character of the Plan that considers the personal and structural
conditions an needs surrounding it.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Transiciones Educativas},
keywords = {Educación inclusiva},
keywords = {Voz del alumnado},
keywords = {Investigación participativa},
keywords = {Educational transitions},
keywords = {Inclusive education},
keywords = {Student´s voice},
keywords = {Participative research},
title = {Haciendo de las transiciones educativas procesos participativos: desarrollo de herramientas metodológicas},
doi = {10.30827/publicaciones.v49i3.11409},
author = {Sierra Martínez, Silvia and Parrilla Latas, Ángeles},
}