@misc{10481/58587,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/10481/58587},
abstract = {Today the presence of immigrant students in Europe has led to a series of measures and actions to tackle this multicultural reality. In this
study we present the functioning and characteristics of language support classrooms and compare Temporary Language Adaptation
Classrooms (ATAL, from its initials in Spanish) in Andalusia and the teaching of English as an Additional Language (EAL) in England.
Similarly, this study presents the opinion of the students and teachers regarding the materials and activities used in the ATAL and
EAL classrooms. Our investigation, which involved 202 students and 23 teachers, employed a descriptive and correlational method
with data collected through a series of questionnaires that measure the opinion of students and teachers regarding the materials and
activities used in these classrooms. The results obtained indicate the existence of positive and negative aspects of both programmes and
show the levels of student-perceived appropriateness of target language materials employed by teachersin the support classrooms. This
study concludes with an overview of the current situation and considerations for possible future improvements.},
abstract = {Hoy día la presencia de alumnado extranjero en Europa ha originado una serie de medidas y actuaciones para afrontar esta realidad
multicultural. En este estudio presentamos el funcionamiento y las características de las aulas de apoyo lingüístico y comparamos las
Aulas Temporales de Adaptación Lingüística en Andalucía (ATAL), y la Enseñanza del Inglés como Lengua Añadida (EAL, de sus
iniciales en inglés).Asimismo, este estudio presenta la opinión del alumnado y del profesorado respecto a los materiales y actividades
que se utilizan en las aulas ATAL y EAL. Nuestra investigación, que incluye 202 estudiantes y 23 docentes, utiliza un método descriptivo
y correlacional con datos recogidos a través de varios cuestionarios que miden la opinión del alumnado y del profesorado respecto a los
materiales y actividades que se utilizan en dichas aulas. Los resultados obtenidos indican la existencia de aspectos positivos y negativos
de ambos programas y evidencian si los materiales más utilizados por los profesores en las aulas de apoyo son aquellos que los alumnos
consideran más apropiados o no. Este estudio concluye con una revisión de la situación actual y una serie de consideraciones para
posibles en el futuro.},
publisher = {Universidad de Oviedo},
keywords = {The language support classrooms},
keywords = {Immigrant students},
keywords = {Opinions of students and teachers},
title = {Comparative study on language support classrooms: the case of Andalusia and England},
doi = {10.17811/rifie.48.2.2019.213-220},
author = {Ortega Martín, José Luis and Peña García, Sonia},
}