@misc{10481/53893,
year = {2016},
month = {1},
url = {http://hdl.handle.net/10481/53893},
abstract = {This article reports on an empirical study that investigated the influence of
explicit metacognitive strategy instruction on reading comprehension and self-efficacy in
English as a foreign language (EFL) among university students in Iran. A randomized pretest
posttest control group design was employed. The quantitative data were collected by the
Survey of Reading Strategies, Motivated Strategies for Learning Questionnaire, and a reading
comprehension test. The results of ANCOVA revealed that students in the experimental
group showed greater achievement both in reading comprehension and self-efficacy than
students in the control group.},
abstract = {Este artículo trata de un estudio empírico en el que se investigó la influencia
de la instrucción explícita de la estrategia metacognitiva en la comprensión lectora y la
autoeficacia del inglés como lengua extranjera (EFL) entre los estudiantes universitarios en
Irán. Se empleó un diseño de grupo de pre-test y posttest con controles aleatorios. Los datos
cuantitativos fueron recogidos en el estudio de estrategias de lectura, motivando estrategias
de aprendizaje en un cuestionario y una prueba de comprensión de lectura. Los resultados del
ANCOVA revelaron que los estudiantes del grupo experimental mostraban mayores logros
tanto en comprensión lectora y en autoeficacia que los estudiantes del grupo control.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Explicit metacognitive strategy instruction},
keywords = {Reading comprehension},
keywords = {Self-efficacy beliefs},
keywords = {Instrucción explícita},
keywords = {Estrategia metacognitiva},
keywords = {Comprensión lectora},
keywords = {Creencias de autoeficacia},
title = {The Effect of Explicit Metacognitive Strategy Instruction on Reading Comprehension and Self-Efficacy Beliefs: The Case of Iranian University EFL Students},
doi = {10.30827/Digibug.53893},
author = {Tavakoli, Hossein and Koosha, Mansour},
}